浅谈情境教学在小学英语教学中的运用

邓青

【摘 要】自改革开放以来，我国社会经济得到快速发展，国际交流日益频繁。英语是当今最主要的国际交流语言，因此学好英语显得相当重要。小学生处于学习的启蒙阶段，正确的教学方式对他们来说至关重要，而情境教学就是一个非常好的教学方式。本文对小学英语教学中情境教学的运用进行相关探究。

【关键词】小学生;小学英语;情境教学;重要性

【中图分类号】G623.3  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2019）24-0160-01

英语教学虽然在我国普及多年，但作为一门外来语言，对小学生来说，学习英语还是存在一定的难度。情境教学的运用为教师提供了一个提高教学效率的良好渠道。情境教学法的普及，为学生创设了一个既真实又有趣的学习环境，让学生感受到学习的乐趣，从而提升学生对学习英语的兴趣，激发学生思维能力的同时提高了学生的交际能力。所以，构建情境教学是激发学生的兴趣的有效方式，对小学英语教学有重要作用。

一、创设表演情境，活跃课堂气氛

表演情境是以教学内容对话为基础，简单拓展为情境对话。表演情境的剧本可以从多个方面来选取，最常见的就是教师把课堂上讲过的故事改变为剧本，让学生分别扮演不同的角色。

除此之外，教师还可以挑选一些经典的故事和小说给学生进行表演，让学生通过表演，进一步提高英语的运用能力。如教师可以根据教材中的内容给学生布置作业，在讲完课文后让学生根据教材内容改编故事，充分调动学生的积极性，鼓励学生对课文内容进行创新，并确定好评分标准，以十分为满分，表演技巧占二分，英语发音和语调占二分，英语流畅程度占二分，剧本创新占二分。需要注意的是，要给學生留出充足的时间来准备[1]。

二、创设游戏情境，激发学习兴趣

小学生因为年龄小，普遍活泼好动，对未知事物总是充满好奇。因此，作为任课教师可以充分从小学生这种性格特征入手，根据课本内容创设合适的游戏情境，根据学生学习成绩与性格合理安排学生分组，争取让每个小组的学生都参与到游戏中，可以充分提高学生在课堂上的活跃程度。如在Unit 4“I like”的教学中，教师将白板聚光灯拿到课堂上，以此为学生创设情境开展游戏，将教材中的整个图片一角通过聚光灯与教具生动形象的展示给学生，让学生“Guess！”“Whats this in English？”，利用聚光灯将图片进行不同角度的聚光，让更多的学生参与到情境教学中，最后让学生以小组为单位进行谈论，并将小组收集的资料用多媒体展示给大家，用英语口述各组内的讨论结果，这样让学生在互动的过程中提高英语交际能力，提高学生用英语交流的兴趣，帮助学生巩固所学的英语单词，培养学生口语和语言应用能力[2]。

三、创设信息情境，提高教学效果

传统的教学模式是教师在讲台上讲，学生在台下听，教学工具通常用是粉笔跟黑板，教师讲课幽默有趣还好，讲课一般的会使课堂氛围枯燥无味，很多学生听课也是无精打采，很难集中注意力。但是最近一些年来，我国科学技术得到迅速发展，信息技术的运用更是日趋完善，多媒体技术已经被广泛运用到了日常教学当中，多媒体利用计算机硬件与软件将图片、文字、视频等进行有效地结合，使得抽象、枯燥的英语的知识变得生动、形象，有效的改变了传统教学方法，极大的提高了课堂的趣味性，激发了学生的学习兴趣，让教学效果更加显著。

在小学英语课堂教学中，教师就可以利用多媒体将与英语学习相关的视频、图片、文字等内容直观展示给学生，使学生能够更加清晰地了解所学知识。另外，还可以利用多媒体将生活元素融入英语课堂。新课改背景下的英语教学要体现生活化，教师要学会将生活元素融入英语课堂，提高学生的英语水平。让生活走进英语课堂，让学生明白学习英语是很实用的，教师要积极引导学生在生活中寻找英语的价值。如在过传统节日时，教师可以先用多媒体播放西方一些节日的场景，再让学生将我国和西方的节日进行比较，让学生感受到英语课堂的生活化氛围。

小学生正处于活泼好动、求知欲强的年龄段，因此教师想要吸引学生的注意力其实并不难，只要学生对学习这件事产生了好奇心，便会在学习中投入更多的精力。所以，在实际教学过程中，小学英语教师要有效的创设教学情境，有效激发学生对于英语学习的热情，让学生以学习为乐，有效提高小学英语教学效果。

【参考文献】

[1]姜焕德.如何在情景教学中正确把握小学英语课堂教学[J].二十一世纪教育思想文献，2007（1）.

[2]胡敏芬.对英语情境教学的几点思考[J].浙江工商职业技术学院学报，2005（02）.