高中美术教学融入情感教育的对策分析

李晓江

【摘 要】高中教学中要求学生德智体美全面发展，美术教学虽说是审美课程，但是在其进行中融入情感教育，能有效的推进高中学生审美能力，从而奠定良好的艺术基础。深入来看美术学习还能推动教学氛围的建立，消化高中生学习其他学科所带来的负面情绪。本文对高中美术融入情感教育进行简述，以此出发分析高中美术教学融入教育的对策。

【关键词】高中;美术教学;情感教学;对策

【中图分类号】G633.955  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2019）24-0125-01

众所周知，我国新课改将培养全面性的人才作为当前教学目标，而素质教育的推广作为其中的一部分，是美术课程重要性的体现，促使我国高校逐渐重视美术课程的发展。笔者通过教学发现高中美术教学融入情感教育之后，能激发学生对美术的兴趣，将情感教育融入美术课程是当前美术教育发展的重要手段。

一、高中美术教学中情感教育的意义

伴随我国素质教育的推行以及新课改的实施，我国高中教学理念得到了革新，同时对高中美术课程的重视程度也逐渐上升。情感教育简单来说，就是新型的教育理念，将其融入进高中美术教学中，能够实现美术教学成效的改善，使高中美术教学更具有现代化教学特色。

通过教学发现如若将情感教学融入美术教学，能有效的提升美术教学水准，改善美术教学的教学成果。在传统的教学形式中，关于高中美术教学只是片面化教学，多数是枯燥乏味的课程，难以在教学过程中激发学生的学习积极性[1]。在高中美术教学中结合情感教学，能实现高中学生审美能力、审美境界的普遍提升，实现师生之间的高效沟通。

二、高中美术教学中融入情感教学的对策

（一）激发高中学生的学习热情

高中美术课程本身具有趣味性，但传统教学形式下，高中美术课程往往显得有些刻板。高中美术课程融合情感教育，在一定程度上能激发学生的学习兴趣与热情。

要实现上述的课程效果，高中美术教师在课程进行之前要做到以下几个方面：第一，加强自身知识内涵的深化，与时俱进，对现代化美术知识进行充分的运用，使高中美术教学符合现代化教学需求。在教学中端正自身态度，引导学生提升审美境界。第二，美术教师通过在教学中对情感教学的应用，有效提升学生的审美能力，提高学生对美术作品的鉴赏能力，同时鼓励学生提出自己对美术作品的看法与领悟。第三，美术教师要组织学生开展室外写生，带领学生领略大自然与社会生活魅力，引导学生发现大自然与社会生活中的美感，并带领学生进行美术创作。

（二）创设良好的学习氛围

美术教师采用情感教育创设良好的教学氛围，从而实现美术教学效果的切实提升。如若要实现上述成效就需要美术教师做好以下工作：第一，美术教师不断提升自身專业知识与技能，为美术课程教学的进行奠定好基础[2]。第二，美术教师在教学过程中要摆正自身位置，以平等的关系与学生进行交流。美术教师要始终坚持学生的主体地位，鼓励学生在美术课程中发挥创造性。

（三）提升高中学生的审美能力

高中美术教学中，美术教师需要在课堂中融合情感教育以提升学生的审美能力，实现美术教学成效的提升。在此过程中需要教师做到：第一，美术教师在教学过程中，要遵循情感教育理念。第二，美术教师在教学过程中，教师要结合现代多媒体技术进行教学，实现多媒体与美术教学的完美结合。第三，美术教师要立足于实际的教学状况，遵循情感教学中的基本理念，实现高中生美术创作水准的提升，实现师生之间有效的沟通。

（四）激发学生的创造能力

高中美术教学中，美术教师需要采用情感教学激发出学生的创造力与想象力。在这个过程中需要教师以美术作品为媒介，提升学生的鉴赏能力，推动美术课程的高效开展。同时教师还要做到以下几点：第一，美术教学渠道的拓展，充分激发学生对艺术的想象力与创造力。第二，美术教师在教学中要选取具有高水准、高艺术价值的作品，拓展学生的思维能力。

综上所述，传统教学模式不再能适应当今美术教学的需求。基于此要想改善高中美术教学的效果，实现高中生审美能力与学习热情的提升，需要教师结合情感教学，从而创设出良好的学习氛围与学习多样性，激发高中生的创造能力与思维拓展能力。

【参考文献】

[1]撖峰.高中美术教学融入情感教育的策略研究[J].教育界：基础教育研究，2014（10）.

[2]姜玉亮.高中美术教学中融入情感教育的策略研究[J].学周刊，2014（2）.