加强信息化运用优化中职国际贸易教学

【摘 要】随着互联网的不断发展，国际贸易行业正融合着跨境电商蓬勃发展，在市场经济中扮演着越来越重要角色。与此同时，我国经济的不断发展，社会越来越需要素质全面的优质人才。这不仅是当今中职教育的重要使命，更是新时代社会大发展的巨大机遇与挑战。因此，针对中职国际贸易教学，不仅要着力培养学生的贸易素养，更要锻炼学生的实战能力。本文将通过信息化教学手段，对当前中职国际贸易教学提出几点建议，旨在提高中职国际贸易教学质量，培养优质国贸人才。

【关键词】信息化教学;中职国际贸易;两极分化;实战积累;

【中图分类号】G712  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2019）24-0039-02

随着社会信息化的快速发展，中职教育引入信息化教学手段，不仅能极大程度上提高课堂上的效率，优化课堂教学，更是对传统教学模式的优化。在运用信息化教学手段的过程中，中职教师必须要有针对、有策略地逐步引导学生，以培养学生的学科素养为根本目的，才能培养出更多的优秀国际贸易人才。

一、中职国际贸易中运用信息化教学手段的优势

相比于其他学科，国际贸易最大的特点就是专业性强、实践性高。随着经济的高速发展，国际贸易行业对于人才的要求也越来越严格。加入信息化教学手段，教师可以通过案例的演示，让学生可以更直观，更生动地理解贸易实践流程和操作。同时，在贸易模拟实践的操作中，有信息化教学手段的辅助，教师可以不受时间和空间限制，在课前、课中、课后录制教学操作视频供学生反复观看，模仿，随时随地为学生提供学习帮助，增加学生的实战经验，提高学生的实践技能。这既减轻了教师教学负担，又收获了更好的教学效果。相比以往的传统课堂来说，信息化教学手段不仅是师生之间的“知识传送”，更是让学生在自主探究的过程中，激发兴趣和热情，并促进学生深度的学习和发展。这在提倡个性化教育的今天，对学生今后的发展大有裨益[1]。

二、中职国际贸易的学科教学现状

（一）学习兴趣不高

虽然在全球经济一体化的背景之下，国际贸易专业有良好的发展前景。但就中职国际贸易的实际学习现状来看，很多中職国际贸易的学生只是在“混日子”。学生学习兴趣低下，这是国际贸易开展教学最大的阻力。只有让学生真正融入到学科的知识海洋中，学生才能掌握更多的专业知识和实践技巧。在目前的中职国际贸易教学中，虽然很多教师通过各类方法刺激学生的学习兴趣，但普遍效果不明显。教师经常给学生讲解案例。如当前的国际贸易发展形势和国内发展现状，这其中也不乏涉及到阿里巴巴、京东等大型企业。学生也全都专心致志地听课，但是讲到了重要的知识点的时候，很多学生就变成了“左耳朵进，右耳朵出”。所以，教师在教学过程中，如何将案例与知识点有机的衔接在一起，并在最大程度上提高学生的学习兴趣，还需要从多方面着手改进和创新[2]。

（二）理论大于实践

中职国际贸易的课程开展，不仅要强化学生的理论知识，更要训练学生的实战能力和积累操作经验。但就目前中职国际贸易教学中，很多教师在实际的教学过程中，仅仅侧重于理论知识的教学，而忽视培养学生的实践操作能力。结合中职教育和国际贸易专业的特点，学生最需要的恰恰是实践技能的培养。学生毕业后从事的工作中，无论是贸易、物流，还是商务客服、跟单和制单，都需要动手操作能力。但目前中职教学往往理论大于实践。这不仅造成中职学生普遍专业核心竞争力低，也导致了中职学生就业不理想。

（三）运用信息化教学手段的两极分化

一般来说，信息化教学手段的引入，不仅能给中职国际贸易教学提供极大的便利，更能提高学生的学习兴趣。但是实际上，由于部分教师没有掌握好信息化教学的方法，导致了运用信息化手段产生两极分化的教学现状。第一类教师在引入信息化教学之后，十分热衷于这种教学手段。由于使用力度的不恰当，过度注重信息化手段的运用，而忽视教学内容的讲授，本末倒置。课堂上学生不仅没有接收到国际贸易专业的知识，更是对教学进程的一种延误。学生在教学过程中往往一知半解。第二类教师是不擅长信息化教学手段。只是将教学信息化设备“象征性”的使用，而没有真正起到信息化教学效果。如很多教师使用信息化多媒体课件，只是将授课内容用PPT给学生“读出来”。课堂枯燥无味，学生没有学习兴趣。所以，针对这两种极端情况，中职学校不仅要加强全体教师有关信息化教学手段的培训，更要从全方位对教学模式进行革新，才能真正确保课堂效率的提高。

三、优化中职国际贸易教学的策略

（一）激发兴趣，提高效率

在实际的中职国际贸易教学过程中，基于中职教育的特殊性[3]，再加上学科知识专业化、复杂化，很多学生提不起学习的兴趣。这也不利于信息化教学手段的开展。针对这一现象，教师要充分将信息化教学手段融入到实际的国际贸易教学过程中，并提倡学生的个性化发展，这样才能从整体上提高学生对学习的兴趣。如教师可以通过信息化教学设备，让学生模拟国际贸易实战的流程和操作。教师通过信息化设备能及时了解学生学习掌握的情况，可以有针对性地协助和向学生输入新的知识，还能指导学生系统掌握实战的流程和操作。此外，中职学校还要进一步丰富信息化教学资源，让学生借助信息化手段，更广泛地深入到国际贸易学习中，探索自己感兴趣的方向。同时，教师可以借助信息化的统计数据，对学生进行有效的引导，帮助学生达成学习目标，追求个人理想。在运用信息化教学手段的过程中，实质上是增加了教师教学的多元性，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，还拓宽了学生的视野，更能让学生在学习中强化实战能力。这对学生未来的发展起到了良好的推动的作用。

（二）注重实战积累

理论大于实践一直是中职国际贸易教学过程中的弊病。尽管理论知识可以巩固学生的基础，但学生最终是要凭“一技之长”走向社会。单靠理论知识，中职学生没有优势。同时，理论大于实践的教学，还不利于提高学生的核心竞争力。因此，中职教师在教学过程中，应该积极通过信息化教学手段，帮助学生积累实战经验。如在实训基地，通过模拟国际贸易的软件，结合信息化教学手段，进入循环模式，反复强化实战训练，锻炼学生的思维能力和学科素养。但值得注意的是，模拟软件还存在着一定的弊端，在学生实战积累过程中，教师必须要在一旁进行指导，增强学生理论结合实际的能力。此外，在信息化教学的过程中，学校还可以通过引进新技术和新手段，完善和优化中职学校的信息化教学体系，既能很大程度上激发学生的学习热情，又能提高学生的领悟力。所以，在国际贸易教学中引入信息化教学手段的过程中，注重实战积累才能从整体上提高中职国际贸易专业学生的核心竞争力，进而提高就业率[4]。

（三）完善信息化教学机制

教师掌握标准的信息化教学手段，是中职学校开展信息化教学的前提条件。前文已经说过，教师在实际的信息化教育教学过程中，信息化手段运用不当，出现两极分化的教学现状。这既不利于教学课程的推进，也不利于学生素质的全面发展。完善信息化教学机制，才能从根本上解决信息化手段运用不当，两极分化的教学现状[5]。

1.在信息化手段的实际开展过程中，学校可以通过对教师加以培训，再让教师进行信息化教学的自主学习。相比统一的培训来说，教师自主学习信息化教学手段，不仅能让教师逐步引入信息化教学的方式，更能让学生逐渐接受新型教学模式。

2.在开展信息化教学的过程中，学校要完善信息化教学的管理机制。通过实时的督导和监督，对信息化教学的课堂进行合理的编排。学校还可以组织“信息化教学大赛”“以赛促教”等活動。通过各个班级的信息化教学优劣水平，评选出优秀者，以此来激励教师和学生，提高他们对信息化课堂的热情。

3.在实际的教学过程中，教师应注重与学生之间情感的交流。教师不仅要多多关注学生的学习情况，更要帮助学生解决生活上的困难。通过教师与学生之间师生感情的升华，更能加快推进信息化教学课堂的优化。

四、结语

随着人工智能和大数据时代的到来，世界各国之间的经济往来更加紧密，国际贸易的发展前景将会更加广阔。在中职国际贸易教学中运用信息化教学手段，不仅能增强学生的实战能力，更能激发学生自主学习的兴趣，为将来的发展做好铺垫。虽然在实际的信息化教学过程中，还存在着诸多的困难，但教师只有坚信“道路是曲折的，前途是光明的”，稳步推进中职国际贸易信息化教学，优化课堂教学，提高教学质量，才能为社会培养出更多优秀的国际贸易人才。

【参考文献】

[1]陈金平.中职《国际贸易实务》课程信息化教学的四个做法[J].中小学电教（下半月），2017（9）.

[2]吴沙沙.教育信息化在高职国际贸易专业教学中应用的研究[J].投资与合作，2014（6）.

[3]缪琨.信息化教学手段下《国际贸易实务》课程教学设计[J].南昌教育学院学报，2017（6）.

[4]刘莹莹.应用技术型高校国际贸易专业网络信息化教学模式研究[J].活力，2016（6）.

[5]于露露，陈翠翠.高职《国际贸易实务》信息化教学设计研究[J].现代商贸工业，2018（19）.

【作者简介】

施聪聪（1984～），女，汉族，福建晋江人，讲师，经济学学士，研究方向：商贸。