初中数学教学中核心素养的培养

摘 要：在初中数学教学中可以开展多元化的教学策略，为学生们构建高效的课堂环境，促进学生数学核心素养的提升。文章就初中学生数学核心素养的培养进行了研究分析。

关键词：初中数学;高效课堂;核心素养;培养策略

中图分类号：G63 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）29-0118-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.29.107

初中数学的学习对学生的数学思维拓展与提高具有重要的意义，为了更好地激发学生的数学学习潜力与创造力，需要教师根据学生学习的差异化与身心成长规律，制订高效的教学方案，培养学生的数学核心素养。

一、初中数学核心素养培养的重要意义

（一）新课标教学改革的大环境影响

在新课标教育改革的大环境下，初中数学的教育目标被重新定义，在初中数学教学的过程中以培养学生的数学核心素养为教学原则，以提高学生的综合学习能力为教学目的，以多元化的教学创新为教学动力，从而不断推动初中数学教学质量的提高。

（二）弥补传统数学教学的不足

随着社会经济的不断发展，传统教育中的弊端不断突显，在传统应试教育环境的影响下，学生的数学课本理论知识非常扎实，但学生的实践能力一直没有得到很好的提高，直接影響到了学生综合学习质量与核心素养的提升[1]。

（三）全面提升学生的各项能力

人工智能、大数据、云技术、物联网等多项科技的飞速发展都揭示了一个重要现实：学习能力是学生适应未来发展的关键能力。现在我们应发掘学生的多项潜能，让学生在以后可以以此为基础，不断学习以适应创新的社会。核心素养落实可以推动学生的个人意识、社会意识、家国意识、创新意识、合作意识获取突破性发展，以具备适应未来社会发展的必备品格和关键能力。

二、初中学生数学核心素养的培养策略分析

（一）良好学习情境培养学生数学学习兴趣

数学是促进学生思维发展的核心学科，数学的各项知识不仅有利于课程本身的学习，对物理、化学等学科的学习也有非常重要的影响，因此在数学教学的过程中，教师首先需要引导学生建立对学科学习的浓厚兴趣，接着进一步引导学生从理解性记忆向思维训练发展，逐步掌握数学学习的有效方法。以正数、负数、有理数等数学概念学习为例，首先，让学生们对数字建立基本的使用感知。如通过温度高低理解正负数的意义，通过部分与整体来记忆分数的概念。在实际教学过程中，教师可以通过一些实际的例子，为学生构建高效的课堂学习情境。教师可以开展问题导向情境教学，让学生试着用自己的方法对比区分记忆，而非直接灌输给他们一些正确的结论。

为了更好地激发学生的学习积极性，教师可以通过古人的计数方式引导学生理解相关的数学概念。在我国古代人们通过“算筹”进行数字的记录，利用红色算筹表示正数，黑色算筹表示负数。让学生理解前人的智慧，增强民族自豪感和数学学习兴趣。在高效的学习情境中，学生的数学学习兴趣得到了很好提升，数学自主学习的方法也进一步熟练。

（二）游戏化课堂激发学生数学思维创造力

初中阶段学生的好奇心和质疑意识非常强，对任何事物都希望表达自己的观点，体现自己的存在价值。在初中数学教学的过程中，教师可以根据学生的数学学习情况和身心成长规律，开展个性化的游戏教学。

通过数学教学内容与游戏活动的结合，提高初中数学的课堂教学质量。在开展游戏化课堂教学时，为充分发挥游戏化教学的质量，需要在游戏活动中突出学生的主体性，让学生主动参与到游戏活动当中。以“有理数的加减法”为例，为了让学生更好地理解和掌握相关的数学内容，教师可以为学生设定一个生活情境，让他们自由扮演任意一个人物角色，教师根据学生的参与情况对超市的经营财务进行记录统计，从收入和支出的角度进一步理解数据记录的意义。在游戏活动中对数学内容理解记忆逐步深刻，教师再通过一些例题的引导教学，让学生进行随堂练习，帮助学生巩固学习的数学知识，提高学生的思维创新能力和主动探索能力。

（三）立足课程学习培养学生数学思维

数学学习过程中要有意识地培养学生的逻辑思维能力，这一方面可以让知识学习更加完善，另一方面也符合学生学习发展的基本规律。学生思维能力的发展不需要刻意开展，在教学过程中就可以缓慢渗透，以推导能力为例，教师可以引导学生从问题出发，逐步寻找突破点。

以证明全等为例，引导学生仔细辨别两个三角形中的相同之处，并对着原理去逐一印证符合哪条规律。对于缺失条件的题目，再引导学生去创造辅助线，构造新图像以证明对应条件。这样的过程虽然比较难，但可以帮助学生在问题探究的过程中，逐步建立起数学的层次感和空间逻辑思维能力。学生再遇到类似问题就不会手足无措，而会尝试逐步推导和论证。

此外，小组合作学习也是提升学生数学能力的重要一步。相较于教师的讲解，讨论互动更能激活学生思维，在不断的“碰壁”和尝试中，学生掌握知识会更加扎实，思路也更加灵活。

综上所述，在初中数学教学的过程中通过开展合理的情境教学和游戏化教学策略，可以很好地提高学生的数学核心素养，对提高学生的数学综合学习能力具有非常重要的意义。

参考文献：

[1]顾慧玲.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学分析[J].才智，2018（9）.

[2]黄芸.多媒体初中数学课程教学核心素养的培养[J].课程教育研究，2017（30）.[责任编辑 张宏丽]

作者简介：马建华（1975.10— ），男，汉族，甘肃民勤人，一级教师，研究方向：初中数学教学。