美育在高中语文教学中的实施策略与心得

李珏

摘 要：文章从微型课题、校本课程、作文训练、校园创新品牌活动等方面的经验研究出发，发掘了扎实推进教学、坚持常规活动、创新品牌活动等操作性较强的实施内容，将课内教材研究延伸到课外创新社会活动的开发，从家国情怀的熏陶延伸到对湖湘文化及全球视野的关注。笔者将语文教学中的知识融入日常生活与活动中，积极引进信息技术，以陶冶学生的性情，培养学生的审美能力，进而促进学生的全面成长。

关键词：美育;语文;教学

一、借微型课题、校本课程、创新活动助力美育研究

湖南省长沙市第六中学（以下简称“我校”）微型课题研究方向集中在“经典诵读”“书法与美育”“中国传统文化主题”等方面。这两年，我们的摸索开始走向视野更开阔的生活层面，研究方向集中在打造我校“中国心 世界眼 做有情怀的六中人”中国传统文化主题品牌活动。

（一）三年的微型课题研究经验

（1）扎实教学、以教学为基础：2016—2017年主要鼓励教师对教材进行深度研究，通过分析教材、写教学设计上好课。

（2）紧跟时代步伐、开拓视野：我们一直认同“诗乐可以陶冶性情、涵养人格，以使人心、人性和谐平衡，同时能移风易俗，改善社会风气”（王夫之）这一观点。在2017—2018年推出“经典诵读”“书法活动”。

（3）创新活动品牌：2017—2018年我校举办了第一届“中国心 世界眼 做有情怀的六中人”中国传统文化主题活动。这一校园品牌的开创主要是我们对美育中“学生对本民族文化的认同、自信，对中国传统文化之美创新性的理解”的实践。

（4）创新活动主题：我校第二届“中国心 世界眼 做有情怀的六中人”中国传统文化主题活动的研究方向做了新的调整：“楚韵潇湘 兑泽芳华”主题活动包括湖湘名人写作素材积累微课题、湖湘学校校训的解读微课题。

经过三年微型课题的研究，形成美育模式特点：扎实教学是前提、常规活动要坚持、创新活动有视野、创新主题接地气。

（二）高一年级的选修课

内容为《品红楼》《品唐诗》《品宋词》，课题组期望能够在高中三年的起始阶段为学生做好关注传统、欣赏传统，进而热爱传统的正确导向。

二、在作文阶梯式创新训练中实施美育研究

（一）高一语文写作训练的反思

利用课前10分钟说名人、品名作;诵好文、好诵文。利用阅读课、进行经典阅读、各类杂志、新闻报纸阅读。利用视频课播放主流媒体的评论新闻、国家召开的重大会议报道、全球发展动态新闻等，以帮助学生了解社会生活及国家大事。

（二）各类创新竞赛助力提升学生写作能力

2013—2014年我校进行“微作文”竞賽、“写对联”竞赛。各类活动的开展可以让学生在活动竞赛和娱乐中感受中国传统文化的魅力，继而积累更多有趣的素材。

三、对2018—2020年“美育”实施的思索

（一）依托信息技术的语文核心素养培养的传播与推广

素养微课系列：“楚韵潇湘 兑泽芳华”品校训、说人生。收集长沙市中学校训，绘制长沙市校训图册，录制相关视频，解读校训意义。

（二）发扬文化创意精神

我们将继续开展校园品牌活动，用创新推动活动发展，用创意开发活动成果：校园品牌活动“中国心 世界眼 做有情怀的六中人”传统文化系列活动;长沙学校校训图册：“楚韵潇湘 兑泽芳华”品校训、写人生活动;各类文创作品的研究。

（三）经典活动常规化、常规活动创新化

目前，初一年级的经典诵读、高一年级硬笔书法竞赛进入活动内容与形式的创新研究，高三年级阅读课开始进行初步推广，微课堂的相关活动也逐步推进。

在日常教学中，我们应该侧重训练学生的思维能力、培养学生的创新能力，让学生愿意、敢于、准确地、客观地、全面地表达自我，进而辩证地认识自己、定位自己。

参考文献：

[1]曾繁仁.中外美育思想家评传（中国卷）[M].广西师范大学出版社，2002.

[2]姜 瑜.浅谈高中语文教学中美育的渗透[J].新课程（下旬刊），2018（10）：271.