育德育人，砥砺前行

韦敏华

摘 要：随着网络时代的发展和网络技术在教育领域的运用，学生的自身特点和学习方式发生了巨大的变化，如何认识网络时代学生的特点;如何促进学生正确地看待网络资源在学习生活中扮演的作用;如何加强改进新时期中学生的教育和管理工作，是教师今后教育的研究方向和热点话题。文章从多个方面总结网络时代下学生呈现出的总体特点，探讨新时代下教学与管理的新思路、新做法，旨在通过反思总结，为日常的教学与人才培养工作提供意见和建议。

关键词：网络时代;学生特点;教学管理;德育工作

网络时代下，网络的普及和应用为学生的成长提供了帮助，也对学生们的成长带来了一定的负面影响。为促使学生学习和身心得到良性发展，我们在加强教学引导的同时，还要将夯实巩固学生的班级管理工作放在重要位置。随着新课改的全面推行，现阶段教育的目标把学生的综合素质提高作为育人工作的重点。在小学阶段，班主任对学生的成长有着重要作用。笔者在教育战线工作多年，对如何推动小学语文教学，如何做好班主任工作也有自身的感悟。通过此文，笔者浅谈自身对于教学管理方面的意见和建议，供各位同仁和所有关心教育发展的人士参考。

一、新时代学生学习特点

网络技术的不断创新发展，学生的学习特点发生了巨大的变化，这给教师的教育管理工作带来了机遇和困扰。网络时代下，我们要紧跟时代发展，因时因地制定对策。要正确制订教学和管理方案，我们先要对学生的学习方式、学习资源、学习态度等方面的变化有准确的了解和总结。

（一）学习灵活性增强

在以往教学中，我们大多停留在教师讲授、学生接受的层面，教师与学生可以进行面对面、零距离的互动。网络时代下，学生和教师可以在不同的时间、不同的地点进行互动交流，师生二者可以通过手机交流，突破了时空的隔阂。另外，学生也可以根据自己实际，借助网络资源，如网上资料、网上辅导等，促进自身学习的进步[1]。相对于原来而言，网络资源的优势在于它可以传输、遴选、保存，学生可以接受不同教师的授课，可以下载巨量的资源，也可以保存资料，还可以于线上线下和老师同学对话交流。这种学习方式，极大地促进了学习的灵活性和能动性。

（二）学习主动性提高

网络环境时代下，学生由学习的被动角色转变为极具自主性的主动角色。网络时代下，学生可以利用资源，增强学习动机，还可以更好地查缺补漏，制定自身学习的目标，做到自我规划、自我教育、自我诊断等。由此，学生完全可以成为主导学习的主人，完全可以对照自己实际，安排自身学什么、怎么学、什么时间段学，不再如传统模式那样，基本以教师为主导，教学资源也有限[2]。

（三）学习阶段中的不良诱惑增多

事物的矛盾伴随着事物的产生、发展和消亡，网络也不例外。网络时代的大发展给我们的教学和学生的学习提供诸多便利的同时，也带来了诸多负面效应。对于学生特别是小学生而言，其身心发育尚未健全，容易受不良信息的误导，作为教育工作者我们对此应当给予足够的重视，对学生谆谆引导。网络对于学生学习的负面影响主要表现在以下方面：第一，网络游戏（如英雄联盟、绝地求生等）和各类直播平台把学生引入歧途，分散学生的时间和精力;第二，网络学习的巨量资源降低了部分学生的独立思考能力和求知欲望;第三，网络时代下，学生、家长、教师、学校、社会更加紧密地结合，现如今各色辅导班、家教机构的开展，一定程度上降低了学生和家长对学校教育的重视和关心程度，也降低了其对于任课教师的信赖程度，从某种程度而言甚至会影响教师的工作积极性，这对于学生的学习成长是不利的。

二、网络时代教学小议——以小学语文为例

（一）小学语文教学中存在的问题

管理模式单一、手段简单粗暴。现如今，学生们成长发育得快，对信息量的接受有了明显的提高，在课堂上，学生们经常出现开小差的现象。教师在日常教学中，要使学生集中注意力，必须多进行肢体、语言、眼神等方面的交流，避免照本宣科的教学方式。对于学生注意力开小差的行为，应该采取恰当的方式来加以制止，要注意规正的技巧。当发现学生的问题时，应该用恰当的语言和行动加以制止，不应该用简单粗暴的方式，这样容易导致“冷暴力”的发生。有些教师出于一时愤怒，缺乏考虑学生的自尊心和身心特点，话语直截了当，如说“×××，去讲台罚站！ ”“×××，再开小差给我滚出去！”等话语。学生们身心发育尚未成熟，听了这些话语后未必能够改正习惯，反而极易产生不良心理后果，如自卑、担心、恐惧、厌恶、抵触的心理。

教学循规蹈矩、缺乏变通。时代的发展要求教师不断提高自身学科和教学素养，传统课堂模式已经不适用当今信息爆炸的社会，教师在课堂讲授的内容基本都能够通过网络资源查询。所以我们的课堂教学，不应该仅仅侧重于知识的传授方面，而是要促进学生对知识的吸收，少走弯路、少浪费时间金钱等资源，促进学生对学习的兴趣，促进学生心智的开发。教育领域还应注重因材施教，对不同群体采取各异的教育方式。例如，于小学生而言，他们身心发育尚未成熟，易受外界环境的影响;自我控制能力不够强;在课堂上注意力集中时间短。基于这些问题，我们在教学中要善于变通、活跃气氛，采用不同的教学方式。语文是人文主义的高地，丰富多彩，如果循规蹈矩，会消磨学生的学习兴趣。

（二）小学语文教学质量的若干提高方法

合理规劝。语文教学要对学生以人文关怀，这有助于增加学生对于语文的热爱，促进教学质量的提高。教师对学生应当坚持以赞扬为主、惩戒为辅，如果要使用一定的惩戒方式，要注意合理合规的原则，比如，合理控制自身情绪、尊重学生的人格、杜绝使用体罚、使学生明白受到惩罚的原因、事后视情况做好学生的沟通解释工作等。师生之间尤其要加强语言层面的交流对话，它除了达到知识掌握、能力提高的目的，还有改正学生错误、促进习惯养成的功效。

非语言模式的课堂运用。语文的授课形式、表达模式丰富多样，运用不同的表达模式，可以提高学生的兴趣，增强教学的效果。非语言模式，就是一种无声言语，有时却能达到高于语言的教育效果。如肢体动作、表情变化、姿势转化等。实践教学中 ，我们或多或少都使用了非语言的表达方式。针对小学学生天性活泼好动的特點，小学语文的课堂教学上必须多采用非语言模式的表达方式。

三、網络时代下的班主任工作

（一）加强自身素养

班主任是一个班级的“领头羊”，要具有责任意识，针对网络时代的大发展、大繁荣，班主任应做好如下方面。第一，要引导学生正确利用网络学习资源，指导学生搜索信息的能力。这一方面要求教师自身有较好的网络知识素养，善于获取网络信息，坚持与时俱进，保持自我学习势头，让自身学科素养和综合素质得到提高，从而给学生树立榜样;另一方面，教师在富有压力的情况下，可以通过网络，搭建精品课程平台，帮助学生更好地开展学习，让学生得到更多优质的资源。第二，班主任要提高责任意识，特别是近年来随着家校QQ群、微信群的广泛建立，少部分教师出现了责任意识松懈的问题，将一些问题抛给家长。

（二）加强学生的思想道德建设工作

学生们孩提时代的学习环境和思想品德会对人的一生素质修养、思想道德产生持续深远的影响，由此对一个国家和民族的兴衰也有关联，因此小学的德育工作对人的思想道德水平建设尤为关键。在语文教学中，我们可以鼓励学生积累知识、诵读课文，加强学生们的学科知识掌握的同时，也可以达到厚德人本的效果。值得一提的是，语文教材中的经典文章对于学生的思想道德建设有着积极作用，如语文课文选取的《愚公移山》《挑山工》《一夜的工作》等经典文章。经典文章中树立了光辉人物的榜样，体现了我国传统文化里温、良、恭、俭、让等美德，传递了做人做事的方法，凸显了语文当中一如既往的人文主义关怀。教师在课堂上，要重视学生对此类课文的学习，授课过程中结合身边实例，让学生逐渐养成坚忍顽强、一心一意、尊老爱幼、谦让讲礼、知错就改等道德品质[3]。班主任如果主教语文，在学生的思想道德教育建设方面，可以通过经典文章学习，提高学生们的综合素质。

（三）开展好主题班会

对小学生而言，他们天性活泼、好奇心强、求知欲大、表现欲足，可塑性强。班会既可以给学生们展示的舞台，也可以布置教学管理工作，还可以加强学生们的思想道德修养。对班主任来说，要善于开展主题班会，防止主题班会被任意占用。目前，每周至少设立一节主题班会课，班级开展形式丰富的主题班会，如学生展示、小组组织、知识竞赛、主题教育等形式，能够促进学生提高学习动力，学会辨别真善美、假丑恶。如果由语文教师作为班会的组织者，可以根据学科特点，如通过诗词背诵、知识竞赛、上台演说、成语接龙等形式，一方面提高学生的语文学习水平，另一方面促进学生素质养成。

（四）建立学习小组

在日常教学中，班主任可以把全班划分成若干的学习兴趣小组，小组的划分要科学合理、优势互补，以小组为单位，设立组长，开展学习管理工作。小组划分有以下好处：第一，可使学生们在小组比赛、合作、竞争中树立起责任意识、团队意识和荣誉感;第二，由于班主任面对的是全班学生，有时不能做到个个兼顾，通过小组内部的互补性，可以让学生在小组交流中加强学习能力;第三，以小组为单位开展收发作业、卫生值日、组织活动等工作，这一管理方式可以使班级管理科学高效化，在减少班主任工作难题的同时，也使学生得到了锻炼。

网络时代下语文的教学和管理，需要我们跟随时代的发展，矢志不渝地投入伟大的教育事业中。夯实素养、关爱学生、培育“四有”新人，这是广大一线教师的使命和责任。

参考文献：

[1]丁宁宁.网络环境下学生自主学习能力提升研究[J].中国教育技术装备，2018（6）：107-108.

[2]韩占东.网络环境下自主学习的特点及其能力要求[J].西江月，2014（5）：52.

[3]李春成，欧阳新，刘 悦.网络环境下学生思想政治教育探微[J].中国培训，2016（16）：23-24.