学前教育专业儿童画教学现状与对策研究

权春燕

摘 要：儿童画是儿童用感知思维加工来提取和儲存自己对社会的认识与理解，是表达自己的情感和意识的媒介。儿童绘画是儿童能力培养的直接手段之一，要求从事美术教育的幼儿教师要从真正意义上理解幼儿教育，培养幼儿全面发展的能力，并使其在儿童绘画中获得审美体验并建立完善人格。传统的儿童画教学已经跟不上日益发展的教学需要，作为教育活动中的主导者，幼儿教师必须思考如何提高学前教育专业学生学习儿童画教学的科学性和适用性。文章通过对幼儿师范学校学生、幼儿家长及幼儿园教师等开展调研活动，了解儿童绘画教学的认知情况，为学前教育专业学生能更好地适应将来的工作需求，探究新的儿童画教学理念和方案。

关键词：学前教育专业;儿童画教学;美术素养

一、绪论

当前社会对幼儿美术教育教学越来越关注，儿童画也成为社会关注的焦点之一。笔者通过查阅文献资料发现国内外的专家和学者对幼儿美术教育教学做了许多的相关研究，并将儿童绘画根据其自身的发展划分了相应的阶段，成果斐然。

从理论角度来看，中职学前教育专业的儿童画教学要求将儿童画自身的特点与其专业的培养需要相适应。在前期，笔者对大量文献资料进行搜集和研究时发现，针对中职学前教育专业儿童画教学的研究比较少，研究理论比较缺乏。本文的研究将有助于丰富该领域的研究成果，促进中职学前教育专业儿童画教学的理论构建。从实践角度看，笔者一直在思考什么样的教学方法和教学内容才能满足学生的专业需求，使其能够胜任未来的职业需要，能做一位称职的幼儿园教师，无愧于社会，不误人子弟。

本文在一定的理论基础上，结合本单位的教学实际情况探寻儿童画教学现状，并结合案例分析如何合理设计儿童画教学，提出了相应的建议与对策。

通过文献法、调研法、问卷调查法、案例研究法四个方法的混合运用，互相补充，使本次的调研更有理论性、操作性和实践意义。

二、关于儿童画教学的调研分析

为了进一步了解儿童画教学，笔者阅读大量相关的文献资料，并结合多年的工作经验发现，影响儿童画教学的因素包括家庭和教师两方面因素。因此，笔者调查研究也是从这些因素入手的：一是进入幼儿园调研幼儿教师和幼儿家长;二是将亳州幼师学校作为调查对象，调研未来的幼儿教师——学前教育专业学生的学习状态。

首先，笔者对影响儿童画教学的两大因素——家庭因素和学校因素进行详细的分析。家庭因素：一部分家长了解儿童画有助于开发智力，培养孩子的想象力和创造力，支持孩子学习儿童画。也有一部分家长受“美术高考热”的影响，想让孩子学一技之长，这样即使文化课成绩一般，孩子也可以凭借美术特长考入重点大学，因此很多家长开始注重儿童美术教育。教师因素：在儿童画教学当中，教师需要了解儿童处于何种认知阶段，从而采用相应的教学方式，以满足儿童的认知发展需求，从而在整体的绘画教学中促进儿童更好地参与教学活动。当下幼儿教师学历层次水平总体偏低，知识结构和文化底蕴相对来说比较薄弱，教育教学理念离“专业型研究型教师”尚有一定的差距。教师根据儿童的需要进行有效的儿童画教学活动，还有一定的难度，影响儿童画的教学。

其次，笔者对有关儿童画教学进行实地调研。对儿童画教学实施进行调研， 为了更直观地了解儿童画的教学情况，笔者选择了亳州幼师第一附属幼儿园进行了为期两周的实地调研，有目的地走进班级听课，并做详细的记录。在调研结束后的讨论会上积极与幼儿园老师交流，探讨儿童画教学的相关问题，并给出相应的建议。调研工作的另一个重要部分是对儿童画教学主体——学前教育专业学生、幼儿教师和幼儿家长三个群体进行问卷调研。通过问卷调查可以比较详细地掌握儿童画教学所需要的各方面信息，方便整理和归纳。问卷回收率高，内容比较真实有效。笔者也对中职学校相关课程体系进行调查研究——以亳州幼师为例。选择亳州幼师作为调研对象是因为亳州幼师是整个皖北地区具有代表性的幼儿师范学校，而且还拥有附属幼儿园。 深入了解亳州幼师学校学前教育专业概况和亳州幼师儿童画课程教学现状，为本文提供了真实可靠的调研资料。

再次，笔者对有关儿童画教学状况进行调研分析。对幼儿园儿童画教学进行实地调研分析，笔者发现如下问题：第一，教师示范过度。第二，教师评价甄别性过强，不善于倾听孩子的内心。第三，半成品所占的比例偏大。调研结束的讨论会上，笔者针对进班听课情况给出了反馈意见，并针对长期教学给出了相应的建议。

最后，对回收过来的调查问卷进行分析，结果如下：

（一）幼儿家长问卷调查结果分析

教育的普及使得家长的文化水平较之前普遍提升，导致家长对幼儿美术教育要求较高，对幼儿学习儿童画比较重视。家长对幼儿美术教育的认同大大提高，但当前幼儿美术教师的教学满并没有令其十分满意。

（二）学前教育专业学生问卷调查结果分析

学前教育专业学生对儿童画的技能掌握情况良好，但生活中较少实际运用;学生对学校儿童画教学的现状满意度不高;学生对幼儿教师这一职业认知比较模糊，甚至缺乏职业认同感。

（三）幼儿教师问卷的调查结果分析

幼儿教师偏年轻化，教学经验不足，教学能力有待提升。对中职学校儿童画教学现状的分析----以亳州幼师为例。笔者从2011年起担任亳州幼儿师范学校的美术教师，工作八年来，对本校的美术教学现状十分了解。通过长期的观察与实践，笔者总结出亳州幼儿师范学校儿童画教学中存在的问题主要有以下几个方面：一是重技能，轻素养;二是教学方法传统;三是教师美术教育理念落后。

通过对儿童画教学现状整体的调查分析，发现了儿童画教学中存在的问题，这些问题是本研究需要解决的关键所在，笔者将问题总结如下：一是片面注重技能培训，忽视儿童美术素养的培养;二是教学方法相对传统，不利于儿童创造性思维发展;三是教育理念比较落后，跟不上新时代教育要求。

三、儿童画教学在实践课程中的应用及对策

（一）教学实践的应用

笔者选用三个教学实践案例来针对性地解决前期调研发现的问题。以培养学生美术素养为目标的课程设计——以植物题材儿童画创编为例，让学生直观地感受到了儿童画对于学前教育专业的重要性，并设置问题情境，让学生独立思考的同时也激发学生的自主创作能力。“找符号”与作业布置等几个环节的设置培养了学生敏锐的视觉意识和基本的艺术态度，让他们了解了绘画与生活的联系，提升了学生的美术素养。以创新儿童画课堂教学模式为目标的课程设计——以人物题材儿童画创编为例，案例通过信息化手段和线上线下相结合的混合式教学模式，让学生实现个性化学习。本案例中信息化技术的应用，也给笔者提供了提升自我的机会，更新教学理念，学习应用新的教学技术和方法。以更新教师观念为目标的教学示范——以小班美术教学《我的妈妈》为例，通过在幼儿园授课，给幼儿园的老师们提出相应的儿童画的教学建议。

（二）对策与建议

笔者担任美术教师工作八年期间，通过不断的摸索和总结，逐渐了解了幼教美术工作的深意。通过对儿童画教学现状的调研分析，笔者认识到了儿童画在教学中存在的问题，在此提出以下建议：

1.注重學生美术素养的培养

作为美术教师，应注重学生美术素养的培养，比如：到阅览室翻阅儿童画的相关作品，找出最喜爱的一件作品，并让学生说明喜爱的理由;欣赏儿童画故事的人物造型，并分角色表演片段;欣赏中外画家描绘儿童生活的美术作品，并对其展开讨论。通过儿童画课堂的教学，不仅要让学生掌握基本的知识与技能，更要培养他们基本的艺术态度，使他们有敏锐的视觉意识，能够大胆地运用美术的方法表现自己。

2.创新儿童画课堂教学模式，使其多样灵活化

教师可以在传统的教学模式的基础上，注入一些新鲜的“血液”。比如：采用先进高校的信息化技术进行教学，利用网络资源，实现教育资源和获取知识路径的多样化，满足不同层次的学生学习需求，适应新时代发展的需要;采用线上线下相结合的教学模式，打造高效课堂。在儿童画教学中让学生从一个单独的物体编出一个生动的带有儿童画故事的画面，或者让故事转化成一幅生动的画面，使教学内容故事化。新颖的作画形式也是创新儿童画教学模式的有效方法，例如接力作画。此外，要丰富绘画材料，在平时的教学中注重特殊材料的运用。

3.更新教师观念

第一，兄弟学校之间的美术教师可以组织教学交流会。利用网络平台将教师们组织起来相互交流、学习，以更好地进行资源整合，提升教师整体素质。第二，邀请知名专家教授来讲学，传授新的教学理念和教育教学方法。第三，去教育发达地区学习先进的知识和教学模式。第四，教师转换角色。新课改强调教师是学习活动的组织者和引导者，学生才是课堂的主体，教师应转变角色，让学生更多地参与课堂，把空间和时间留给学生。

四、结语

本文结合儿童画与学前教育专业学生的关系，思考什么样的儿童画教学方法是最适合儿童的，从而延伸到学前教育专业儿童画教学的合理性。

通过调查亳州幼儿师范学校学生、幼儿家长及其附属幼儿园教师对儿童画教学的认知情况，笔者分析亳州幼师儿童画的教学现状，切实围绕教师如何更好的引导学生进行儿童画教学提出了相应的对策。

作者单位：

亳州幼儿师范学校