将影视资源引入初中语文教学的创新研究

陈思锜

摘 要：影视是对多种艺术的集中展示，是将人类思维、理性、感性的集中绽放。一方面能够更好地开展教学任务实现真正的素质教育，另一方面能够激发学生兴趣，让学生沉浸文章环境，感受主人公的喜与悲，更好地激发学生学习兴趣。但如何将影视资料与教学任务结合？两者各占多少比重？如果结合又会出现什么样的问题？出现了问题又该怎么样解决？本文试图对此作出解答。

关键词：初中语文;影视资料;教学创新

《全日制义务教育语文课程標准》（实验稿）明确指出，“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”为了更好地践行课程标准，切实提高学生综合利用语文能力，就必须开展多种方式，创新教学工作方式方法。以学生为导向，把初中语文教学开展的更为生动活泼。而把影视资料引入传统的教学工作中，就是一个颇为不错的办法。

一、影视资料引入初中语文教学的特点

1.影视资料自身特点。

影视资料是多种艺术的创造性结合，人类自古以来的多种艺术方式基本上都可以在电影上得以体现，是现代人们生活中不可缺少的一部分。但同时也因为电影的多样性，电影本身也良莠不齐。既有符合社会主义核心价值观的优秀电影，亦有满足社会不同样人群需求的其他电影。在选择电影时要满足符合社会主义主旋律，同时也要满足初中学生的生理心理特点。促进青少年健康快乐发展。

2.改变了传统的教学工作的特点。

在传统的教学工作中，教学过程较为单一。一般通过教师手书口授的方式进行。这样一来，第一知识点较为狭窄，无法通过多个方面、途径了解这个知识。第二学生也会感到较为枯燥、无趣。通过将电影资料引入初中语文教学，可以更好地改革传统的教学工作。可以说是对传统教学工作的革新。

3.影视资料是从属地位的特点。

前文论述了影视资料引入初中教学工作的重要性。但并不是说影视资料在教学中就占据了主动地位。相反在正常的教学工作中，影视资料的时间不应该过长。影视资料只是一个工具，只是更为方便教师开展教学工作、任务。更方便学生的学习。教师仍然是教学工作的主体，把握着教学活动的节奏。

二、将影视资料引入初中语文教学的优点

1.有利于学生迅速进入教学情景。

根据调查研究，人的记忆百分之七十来自视觉，听觉、嗅觉、味觉、触觉各占百分之十五、百分之五、百分之五、百分之五。通过进行视屏资料的学习，通过调动视觉、听觉等多方面的感官，足足激发了学生百分之八十五的记忆器官，可以让学生更好地沉浸在学习情景中，相比较传统的教学活动，学生可以更好地去记忆，理解课文信息。有利于提高初中语文教学的效率。

以人教版八年级语文下册第十二课《关雎》为例，上课时先播放汉服微电影关雎，以悠扬抒情的古筝音乐，缓缓拉开了心灵的序幕，然后男女主角分别登上舞台，逐渐讲述了一对青年男女，相互爱慕，相互好感，但却日日思君不见君的悲惨情感。表达了古人对爱情的无限向往，以及追求坚贞感情的不懈追求。通过播放关雎微电影，更好地让初中学生领会到文章所表达的感情，有利于激发学生对古诗词的学习兴趣。

2.有利于激发学生的创新思维。

创新根据百度百科含义指的是是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。真正的教育从来都是放飞学生想象力，激发学生创新能力，通过影视资料可以更好地激发学生的创新能力。影视资料可以开拓学生的视野境界，让学生学会更好地看待问题，同样的问题可以从不同的角度来看待问题，同样的社会问题，不同的阶层人有不同的解答。

3.有利于学生自主合作，改变学生学习地位。

在传统的教学活动中，学生主要是一个被动的接受者，接受教师所带来的知识。因此学习兴趣不高，不乐意接受新知识、新观点。在将影视资料引入教学活动中，可以采取自主合作的方式开展学习，从要我学到我要学再到我想学。做自己学习的主人，从一个被动的接受者变为一个主动学习者。在实际的教学活动中，例如看完一篇影视资料，通过小组活动的方式，布置作业。让小组选出一名代表代表本组进行解答。或者是模仿一个简单的电影片段，选择学生作为小演员进行排练。能方便学生从第一视角感受主角的悲欢离合，更好地理解作者的中心思想，从而提高对文章的理解力，提升学生的语文素养。

三、将影视资料引入初中语文教学的问题以及解决办法

1.学生兴趣不足及解决办法。

前面论述了这么多影视资料引入的优点，可是在一开始引入的时候可能会发现学生兴趣不足的情况。这是因为在新时代，影视资料早已不是什么新鲜事物，而如果选择的电影过于陈旧，学生自然不会太有兴趣。因此在选择影视资料时要符合学生作为主体地位，要以学生的喜闻乐见作为导向。同时最好做到经典与时代相结合，带一点初中生喜欢的流行因素，这样才能更好地为教学服务。

2.影视资料在课堂的比重问题及解决办法。

影视资料时课堂的好帮手，但从来只是一个补充。有的教师会采取一整节课的方式播放电影资料等。个人认为是不可取的，这样会分散学生的注意力。因此在实际的教学活动中，影视资料在课堂上应该化整为零，删繁就简。以五到十分钟为较好。既能让学生了解更多影视资料上的知识，也能把注意力转移回课本文章本身。

总而言之，影视资料是对传统课堂的一次革新与补充。有利于丰富课堂内容，激发学生的创新能力，提高审美能力。让学生变为学习的主人。但同时我们也要注意控制影视资料在课堂的时长，同时选择的素材以学生为中心，让学生感兴趣。让影视资料真正为教师服务，为学生服务。为素质教育添灯加彩。