影视资料在历史课堂中运用的现状分析及对策

王射萍

（江苏省姜堰中学）

影视资料在历史课堂中运用的现状分析及对策

王射萍

（江苏省姜堰中学）

随着多媒体课堂深入历史教学，高中历史课堂中运用影视资料越来越受到重视。目前高中历史课堂教学中影视资料运用的现状：运用影视资料培养学生能力和方法，训练和发展历史思维的力度、高度及深度不够；受教师个人风格的影响很大。针对这些问题，提出高中历史教师在日常教学中应注意把握的对策及要求：纠正运用影视资料的态度；尽量客观地选取影视资料，以实现对影视资料的有效运用。

影视资料的运用；高中历史教学；对策

当今的时代，是一个信息高度发达的时代，信息的来源渠道也异常的丰富，相应的，我们的课堂也因此而丰富生动起来，在历史课堂中对知识点的讲解也有了更多的方式。如何激发学生的学习兴趣，应该始终是我们教师在教学中关注的焦点。

影像的最大特点就是直观性，学生代入感强烈，视觉冲击力很强，学生喜闻乐见，但是也绝不能滥用，怎样才能更好地利用影视资料，目前在实际的历史教学中还没有形成较统一的看法。在此与大家一起探讨。

一、影视资料在历史教学中运用的现状

（一）日常教学中使用影视资料的频率不高

随着多媒体教学的普及与发展，课堂中使用影视资料并不是一件难事。但事实情况是，在一线教学中即使有现成的资料教师也很少使用。在日常教学中大多数教师基本不会把影视资料的运用作为常态，而是视为一种特殊需要：即在公开课中必不可少，而在日常教学中则会省略。

（二）影视资料使用的效果不理想

在日常教学中，运用影视资源的手段方法简单，初级，大多数教师只是为了课堂“笑果”而用，满足学生的视觉享受，但是这样做的教学效果却不理想。于是在实际教学中出现这样的情况：课堂上看视频的时候学生激情很高，看完之后课堂反而变得沉闷，教师怎么也无法调动学生的积极性，形成鲜明反差。

（三）教师运用影视资料培养学生能力和方法，训练和发展历史思维的力度、高度及深度都不够

（四）影视资源的运用受教师个人风格的影响很大

在影视资源的节选中，老师的风格会产生很大的影响。同样一部电影，每个教师节选的片段都不相同，影视资源并不是史料，教师按照自己风格对影像的随意节选有可能造成不真实的历史感受。

二、影视资料的运用对教师的要求

（一）提高制作影视视频的能力

在影视资料的运用中，一个很大的问题就是制作水平有限，不能很好地节选有效部分。如果能提高制作水平，那就可以解决影视资料运作中存在的很多问题，例如，在课堂中播放的时间过长，播放的许多内容和教材知识的契合度不高，分散学生的注意力等。这是影视资料的运用对教师提出的基本要求，一些很基本的软件都可以解决这个问题。

（二）纠正运用影视资料的态度

许多教师运用影视资料存在误区，只用来导入或者结尾，目的是课堂活跃，公开课有看头。我们在历史课堂中经常使用文字材料，每一则材料都会反复地阅读，标注重点，提出问题，引发学生思考，大家在这一点上都已经形成共识，而对于影视资料我们则不会这样做。可是一段有主题的、有价值的、有针对性的影视资料，它的教学作用和文字材料应该是一样的，我们在课堂中运用时也应该采取相同的态度。影视资料是动态的，但是同样可以依据教学目标提出相应的问题，引发学生思考，甚至因为它是动态的对学生的引导作用可能比文字更大，在教学实际中也可以反复看，反复研究，把它的作用发挥到最大。例如，在讲述《辛亥革命》时，可以节选电影《辛亥革命》中的片段，学生带着问题去看，问题的设置需要有一定的深度和思维性，可以分成若干层次的问题，层次一的问题是从影片中获取答案的，层次二的问题是结合课本可以得到答案的，更高层次的问题是需要从影片中获得启示而思考得到答案的。这样的影视资料的运用就是有价值的，在课堂教学中就是有效的。

（三）有目的地收集各类影视资料

如中央电视台拍摄的《大国崛起》专题资料片，这类影视资料在某种程度上是论文或研究课题的直观显示，有专家结论、分析；有文物实景图片，内涵很丰富，有很强的运用价值。这是极富应用价值的宝贵资料，有的部分甚至比我们教材讲述的更完整、简洁、深刻。例如，对罗斯福新政内容的解说片段。还有一些电影，例如《辛亥革命》《甘地传》等。这需要教师在平时生活中注意收集和保存，像笔者曾经在电视上看过一些抗日战争老兵的采访视频，可是过很久想用的时候根本就找不到，所以，平时有目的地收集是非常有必要的。

建议建立以课本为中心的影像数据库，在收集的同时分门别类地归纳好，这个工作量比较大，需要较长的时间积累，也需要同行同事的帮助。

（四）尽量客观地选取影视资料

现在有很多影视作品都是戏说，甚至一些历史题材的电影电视也为了迎合大众的需求而失真。学生对影视资料的分辨能力较低，这就需要教师在选取影视资料时要杜绝庸俗和虚假。历史学科本身就具有较强的真实性、科学性与严谨性，所以，客观地选取影视资料，尽量避免戏说娱乐，是历史课堂中运用影视资料的一个基本底线。

（五）加强与学生的互动和联系

利用学生对影视资料的兴趣，可以开出资料目录，要求学生课前或者假期在家观看完整的电影和电视剧，相信这样的暑期作业绝对是受学生欢迎的，这样我们教师在课堂教学中才会有的放矢，更好地、有效地运用影视资料。

总之，随着新课改的深入，在教学中追求有效性是我们的目标之一，如何科学、充分、有效地在高中历史教学中应用影视资料，是一个值得认真探讨和研究的问题，这个问题的解决只能寓于创新和改革精神的教学实践中。

［1］许芳.关于高校历史教学中有效运用影视资源的几点思考［J］.当代教育论坛，2010（10）.

［2］王恩妹，许序雅.浅谈影视资源在高中历史课堂教学中的运用［J］.中小学教学研究，2006（7）.

●编辑 王团兰