基于“青马工程”的高职院系层面党团衔接路径研究

魏楠

【摘要】河南工业职业技术学院应用外语与国际教育系团总支结合青年马克思主义者培养过程中发现的问题，分析“青马工程”和党团教育培养中在培养对象、培养内容和培养途径等方面内在一致性问题，探索以“青马工程”为载体创新党团衔接的方式，有效解决对青年学生进行知行合一教育培养长效机制的路径研究。

【关键词】“青马工程” 创新党团衔接 青年马克思主义者培养

2007年，团中央在北京启动“青年马克思主义者培养工程”（以下简称“青马工程”），并与同年10月颁布实施《“青年马克思主义者培养工程”实施纲要》（以下简称《纲要》），进一步推动“青马工程”的深入开展。

目前“青马工程”进入纵深发展、质量提升的重要阶段。近年来，关于“青马工程”和基层党建工作的研究已有不少成果，但研究较多存在“青马工程”和高校党团组织建设“两张皮”的现象，将两者进行关联研究的较少，且仅以“青马工程”指导学生党员发展的某个阶段作为理论研究，缺乏系统性和整体性的研究与实践。本文借助共青团河南省委2019年度专项调研课题（青少年工作研究）这一平台，结合河南工业职业技术学院应用外语与国际教育系团总支在工作中以实施“青马工程”为载体，以党团衔接的方式对广大青年学生进行早培养、广覆盖、系统性、协同性的长效机制进行研究。

一、“青马工程”的内涵及与党团培养的内在一致性

高校作为青年学生的聚集地，是青年马克思主义者培养的主阵地，肩负着贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，为党和国家培养合格的社会主义建设者和接班人的光荣使命。

1.“青马工程”的内涵

在广大青年学生中树立共产主义信仰尤为重要的是在青年学生心中坚定马克思主义理论的科学性，教育引导其用马克思主义的立场和方法分析解决问题，进而运用马克思主义理论指导自我行为。同时，《纲要》指出“实施‘青年马克思主义者培养工程，在广大青年中着力培养造就一大批用马克思主义中国化的最新成果武装的马克思主义者，使他们坚定跟党走中国特色社会主义道路的理想信念，事关党的事业后继有人，事关国家的兴旺发达，事关青年的健康成长，是共青团组织的首要政治任务，具有重大而深远的意义。”总结分析现有研究，“青马工程”的内涵是落实立德树人根本任务，通过教育培养和实践锻炼等方式，知行合一地提高青年群体的思想政治素质和实践创新能力，成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

2.“青马工程”与党团培养在培养目标的内在一致性

研究相关文件精神不难发现“青马工程”与党团培养目标在内涵上具有内在一致性。2015年“青年马克思主义者培养工程”工作推进会指出，“要用马克思主义中国化最新成果武装青年骨干，将理想信念教育放在首位，培养一批对党忠诚、信仰坚定、为民奉献、敢于担当，具有高度的理论自觉、鲜明的实践品格、深厚的群众根基、奋进的创新精神的青年学生骨干，并影响和带动更多青年学生团结凝聚在党的周围。”根据《中共中央组织部、中共中央宣传部、中共教育部党组关于进一步加强高校学生党员发展和教育管理服务工作的若干意见》（以下简称《意见》），“严格按照党章规定，结合高校学生特点，从思想政治、能力素质、道德品行、现实表现等方面进一步明确学生党员具体标准，着重看发展对象是否具有坚定的理想信念和良好的道德品行，是否自觉为党的纲领而努力奋斗，是否在学习和生活中发挥先锋模范作用。”综上所述，用马克思主义中国化最新成果武装青年，坚定理想信念，培养社会主义建设的合格建设者和接班人是两者在培养目标上的一致性体现。

3.“青马工程”与党团培养在培养途径的内在一致性

《纲要》指出要以理论学习、实践锻炼、志愿服务和国情考察等途径帮助青年学生了解国情，认识社会，提高思想政治素质，坚定理想信念;对比《意见》中的相关论述，“探索实行党校培训与社会实践、志愿服务、谈心谈话等相结合的学生入党积极分子培养方式，帮助入党积极分子坚定理想信念，增强党性修养，端正入党动机。”，两者在培养途径上都是以马克思主义理论知识、中国特色社会主义和坚定共产主义信念为内容，通过实践锻炼、志愿服务等社会实践理实一体地对青年学生进行培养，使了解国情、认识社会、坚定理想、提升素质的教育培养目标内化于心、外化于行。

二、高职院系层面“青马工程”实施现状和问题探析

“青马工程”实施以来，在各个高校中有效地以马克思主义中国化的最新成果对广大青年学生进行了理论武装，但在实施过程中，尤其是高职院校的院系层面存在一些问题。

1.“青马工程”的骨干培养模式在实施中存在局限

“青马工程”的重点培养对象为大学生骨干、共青团干部和青年知识分子，这些培养对象以骨干式培养为主，在高职院系层面实施具有一定的局限性。大学生骨干是以各类学生干部、社团干部、学生党员和入党积极分子为主的学生群体，这类群体多以青年学生中的优秀代表为主，缺乏前期从普通学生到学生干部、从递交入党申请书到入党积极分子的教育培养，存在系统性不足、培养脱节及辐射面较小等弊端。而“青马工程”的另一类培养对象——青年高级知识分子，则较多从事科学研究和技术开发应用等工作。介于高职院校学生生源问题，能满足以上条件的学生也较少，且更多集中于技能竞赛的获奖学生，且这类学生更偏重于技能培养，在思想政治素质培养方面稍显不足。因此，高职院校因自身办学特点，在实施“青马工程”过程中存在长效机制缺乏、覆盖面不足等问题，一定程度上限制了“青马工程”在辐射、引领和带动等方面的作用发挥。

2.“青马工程”在院系层面与党团教育培养脱节

鉴于骨干培养模式，院系层面的部分团青教师在理论上对“青马工程”缺乏足够的认识与理解;在具体实施过程中对少数与多数的关系处理不太合理，仅吸纳“职务”较高的学生干部参与，对其他学生关注较少，在注重培养优秀学生骨干的同时，忽略了团组织教育引导广大青年学生加入到学习研究马克思主义理论的队伍中来，间接导致了多数学生对于“青马工程”的认识不到位、意识有偏差等消极情况的产生。由于认识不够、经验不足或具体事务性工作繁重等诸多因素，导致“青马工程”在院系层面具体实施过程中缺乏培养定位的长远规划和完善的培养体系，追求短期速成;具体实施策略缺乏深度，忽视了人才培养的科学性与延续性。在高职院校中，“青马工程”更是与院系层面的党团教育培养工作，如团内推优与学生党员发展脱节，将青年马克思主义者培養作为单纯的理论宣讲或思政课培训，未能将“青马工程”作为党团教育培养的有效载体，缺乏与之相衔接的具有系统性、整体性、协同性等长效机制的路径。

三、“青马工程”在党团衔接中的路径实践研究

结合新的历史条件下“培养什么人？怎样培养人？为谁培养人？” 这一核心问题，河南工业职业技术学院应用外语与国际教育系团总支结合在实施“青马工程”和党团培养教育中的问题，在调研分析两者在培养对象、培养目标和培养途径等方面的内在一致性及可行性，总结诊改实际工作中漏洞与不足，将“青马工程”智慧化、隐性化、数字化以运用于党团衔接的具体实践中，取得了一定的成绩。

1.党政群团协同，创新院系层面“青马工程”培养模式

在学校党委和团委的大力支持下，应用外语与国际教育系团总支于2017年建立院系层面“青马突击队”，成立院系党政领导下，学生党支部书记、团总支书记和党员班主任老师为成员的工作小组，并在进行可行性分析后制定实施方案。“青马突击队”建立“三份三段”培养模式，即第一阶段学生在递交入党申请书后，由学生党支部委派“青马”导师对学生进行谈心谈话，在确定合格后形成本阶段青马学员身份;在经过第二阶段为期半年以上的理论学习和实际工作后，对考核优秀的青马学员由团总支向学生党支部推荐，审批通过后成为入党积极分子;第三阶段培养一年以上，经学生党支部讨论，发展成为学生党员。以每个阶段的不同身份为标杆，将培养过程智慧化地融入党团培养的过程，激励青年学生自觉主动地投身于思政学习和实践锻炼中去，通过朋辈竞争鞭策后进，淘汰不合格学员。经过三个阶段的统筹规划、持续培养，实现学生、学校、社会三方共赢的局面。

2.传统与信息化结合，系统进行院系“青马工程”思想教育

按照“青马工程”将理想信念教育放在首位的指引，对青年学生的培养教育，“就是要将共产主义思想灌输到入党积极分子的头脑中去，达到我们党要求的‘应然标准，并用以指导其行为和实践。”因此，应用外语与国际教育系团总支注重对青年学生的思想政治培养，合理利用双周二政治学习时间、特殊时间节点和主题党日、团日对学员进行传统线下培训。结合现代信息化手段，依托“学习强国”和“青年大学习”等平台由“青马”导师督促学员自学。除依托传统与数字等手段外，在班级团支部中创新开展团政活动，以宿舍为单位形成微团课视频录制，激发学生自我教育、自我管理的主动性与自觉性，系统形成“青马工程”思想教育的长效机制。

3.校内校外结合，整体推进院系“青马工程”实践锻炼

“理论与实践的统一，是马克思主义的一个最基本的原则。”为改变重思想教育、轻实践锻炼的现实情况，教育引导青年学生自觉将所学知识运用到实际工作中，在实践锻炼中在受教育、长才干、作贡献，形成知行合一的思想品格，应用外语与国际教育系团总支顺应时代发展，整体推进青年学生实践锻炼。

在校内开展以构建文明校园为主题的实践活动，利用校园文明巡查、“三个文明”（文明班级、文明宿舍、文明个人）创建等实践锻炼大力加强劳动精神和文明素质养成。以院系层面的文明宿舍创建为例，注重对学生在“三份三段”模式下的培养和考察。按照文明宿舍的标准，由“青马”导师定期督促检查，青年学生首先要将自己的宿舍打造成文明宿舍，对达标的宿舍挂牌，形成宿舍党、团员示范岗，并辐射带动其他宿舍达标。

按照两者内在一致的培养目标，通过志愿服务、挂职锻炼和教育帮扶等培养途径开展校外实践锻炼。“青马突击队”自成立以来，自觉投身儿童福利院、敬老院等地从事关爱老人、儿童的志愿服务;通过文明交通、绿色旅游等专题活动助力当地双创活动和环境保护;利用“三下乡”社会实践开展红色教育、国情考察等社会实践，完成每人每年不低于100小时的志愿服务时长。20名优秀青马学员顺利完成南阳2019世界月季洲际大会外宾一对一服务，受到共青团南阳市委的一致好评，收获多项集体和个人荣誉。结合校地战略活动，30余名青年学生利用假期时间到县、乡企事业单位开展挂职锻炼。结合英语专业特色，助力精准扶贫，到结对帮扶地小学开展“烛光行动”教育帮扶活动。

4.以赛促学促改，提升院系层面“青马工程”培养实效

按照《纲要》中的培养内容，鼓励学员结合自己所学专业和个人兴趣，以高职院校技能竞赛和就业创业大赛为依托，选择相关课题，在“青马”导师的指导下开展研究，以提高研究分析解决问题的能力。随着该项目的实施，学生的职业技能水平得到不断提升，结出了丰硕的成果：2018年，青马学员获得全国职业院校技能大赛高职组河南省选拔赛“英语口语专业组”个人二等奖，第九届“外研社杯”全国高职高专英语写作大赛河南省复赛英语专业组个人三等奖;2019年，获得全国职业院校技能大赛河南选拔赛“英语口语专业组”个人三等奖，在首届“讲好河南故事”英语大赛中，获得二等奖和三等奖各一项。

学生的创新创业能力也因此得到进一步加强，创新创业活力得到进一步释放。2018年，“青马”导师指导学员获得“新时代·新梦想”首届河南省大学生创新创业优秀项目选拔赛三等奖，并获得河南省财政厅经费资助;青马学员组成的创新创业团队，共5个项目入驻学校“南都众创空间”，激发了一大批学生的创新创业热情。

四、今后工作设想

经过两年的实践探索，虽然在青年马克思主义者培养中取得了一定成效，但应用外语与国际教育系团总支将继续顺应新时代发展需求，不断发展和完善基于“青马工程”的高职院系层面党团衔接路径研究，今后拟从以下两个方面开展工作。

一是聚焦乡村振兴战略，深化教育帮扶实践活动，除结合专业特色开展义务支教活动外，还将鼓励“青马”导师对乡村学校教师进行师资培训。二是借助高校《党支部建设“两化一创”强基引领三年行动计划（2019-2021）》，研究加强学生党支部在对青马学员培养过程中的引领作用。

总之，高职院校院系层面要以落实立德树人为根本任务，在实施“青马工程”过程中，突出问题导向，对青年大学生的培养教育要注重协同性、系统性、整体性和实效性，结合“青马工程”的实施探索与之适应的党团衔接路径，建立和完善及时发现并解决问题的长效机制，以马克思主义中国化的最新成果進行理论武装，将思想政治教育、实践锻炼和课题研究有机融合，使青年学生成长为政治素质硬、实践能力强、专业技能精的中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

参考文献：

[1]《“青年马克思主义者培养工程”实施纲要》[EB/OL]. https：//baike.so.com/doc/6590480-6804259.html.

[2]高校“青年马克思主义者培养工程”工作推进会举行[N].中国青年报，2015-12-24.

[3]《中共中央组织部 中共中央宣传部 中共教育部党组关于进一步加强高校学生党员发展和教育管理服务工作的 若 干 意 见 》[EB/OL]. http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s7060/201307/xxgk_154012.html.

[4]杨杰.“青马工程”与大学生入党积极分子培养教育研究[J].广东省社会主义学院学报，2018（2）：91.

[5]毛泽东.毛泽东文集（第7卷）[M].北京：人民出版社，1999.90.

课题项目：共青团河南省委2019年度专项调研课题，项目名称：基于“青马工程”的高职院系层面党团衔接路径研究，编号：QSNYJ2019241。