审核评估背景下高校双语教学的问题与对策研究

刘笑冰 李宇佳 王靓楠 刘芳

摘要：在教育国际化和全球经济一体化背景下，提高双语教学质量是保障我国高等院校教学质量总体水平的重要环节。审核评估为高校提升教学质量提供了新的角度，也是进行高等教育教学改革和培养具备国际竞争力的专业人才的重要举措和有效途径。文章基于审核评估视角阐述了高等院校开展双语教学现存的主要问题，并有针对性地提出了相关的对策和建议。

关键词：双语教学;审核评估;问题与对策

中图分类号：G642.0     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2019）37-0246-02

高等教育国际化是联合国教科文组织提出的现代高等教育发展的三大核心概念之一，近年来，受到我国政府以及高等教育界的高度关注，众多高校在其办学理念和发展战略中融入教育教学国际化这一概念。在审核评估背景下，高校开展和推动双语教学工作，培养出具备国际视野、掌握专业知识和运用外语沟通交流能力的应用复合型人才，是教育教学改革、提升办学层次的有效途径。

自2001年以来，教育部先后下发了《关于加强高等学校本科教学工作水平，提高教学质量的若干意见》和《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》等，鼓励推动高等院校使用英语等第二语言进行教学，将双语教学作为高校本科教学工作水平评估中的重要指标，反映出我国对普通高等教育中运用外语进行学科专业知识教学的高度重视[1]。

一、当前高校开展双语教学的主要问题

1.双语教学是对师生的双重挑战，师资遴选困难重重。保证高等学校双语教学成果的前提条件是教学师资力量的建设，而制约双语教学成果的首要因素是学生的外语水平不足，这两项会极大地影响学生对专业内容的接受程度和学习效果。不同院校、不同专业甚至是不同班级的学生外语水平均存在较大差异，这就对授课教师在双语教学的内容以及方法上都提出了较高的要求。从事双语教学的教师不仅要具备专业的知识和较高的教学水平，还要能够专业且流利地向学生传授专业知识，因此具备学科专业背景以及留学归国的人员往往成为优秀双语教师选拔和培养的重点。但这两点要求都具备的人才数量有限，因此专门招聘外语水平较高的专业人才也是保证教学成果的一条有效途径。尽管双语教学工作的备课难度、强度和工作量都极大，但只有保证备课的质量才能确保在课堂教学中将专业课的基本理论以及国内外学科前沿知识讲透。反之，如若师资配备不当，将直接影响双语课程的教学效果，违背开设的初衷[2]。

2.双语教材的选用制约和影响双语教学的效果和质量。双语课程教材的选择对双语教学质量有直接影响。目前，双语教学教材的选用一般遵循外文原版教材或外文原版资料优先考虑的原则。而外文原版教材更新较快，其内容能够体现出学科理论前沿和国际最新发展动态。并且选用外文教材更有利于全英文语境的营造，使学生直接融入准确无误的外文表达、专业词汇和知识结构体系，有利于授课内容与国际主流专业思想接轨[3]。然而，实际操作过程中，双语教学的教材选择并非易事。首先，英文原版教材存在影印的版权问题，有些课程的教材在国内市场上寥寥无几，甚至根本没有。有的原版教材又在广度和深度上对于第二语言的初学者来说有很大难度，而这些教材又不一定有对照译本，或在概念和内容上存在不能与本国实际完全接轨的情况，如果直接照搬应用，往往不能适应我国国情，挫伤学生学习专業知识的热情和积极性，造成过大学习压力。其次，选用英文原版教材，费用高昂，未必能被学生广泛接受。因此，如何综合考虑国内学科发展现状以及学生的接受水平两方面因素，选取合适的教材，使国外原版教材本土化或编写出与我国国情相符且内容丰富合理的自编教材是目前双语教学中亟待解决的关键问题。

3.双语教学模式传统单一，实践教学环节相对匮乏。双语教学模式的选择是影响学生对专业知识的接受和理解程度的重要因素。当今国内普遍讨论和接受的双语教学模式主要包括沉浸型、维持型和过渡型三种。沉浸型主要指教师全程采用外语教学，使学生沉浸在外语语言环境中;维持型指教师通过外语向学生讲解基本概念和理论，让学生运用母语维持交流，外语和母语结合进行的方式;过渡型主要指以母语为主、外语为辅进行教学的方式。

无论采取哪种教学模式，大多数高校的双语教学模式依然把教师作为核心，忽略学生在教学过程中的主导地位，违背了审核评估的核心，导致学生在学习过程中缺乏主动。特别是在实践教学方面，由于语言障碍导致课堂发言多以被动为主。课堂上缺乏训练和师生互动环节。

二、高校开展双语教学改革的对策建议

1.循序渐进推动双语教学，加强师资的选拔和培训。双语教学对开阔学生视野、培养创新思维、提升外文学术文献的阅读理解能力和了解学科前沿动态都有积极的推动作用。但如果教学难度和教学进程不考虑学生的情况，就会阻碍学生对专业知识的理解和掌握程度。审核评估强调“以学校为主体，以学生发展为本位”的理念。因此，在双语教学过程中，要综合考虑学科背景和学生接受能力两方面。同时，在制订专业培养方案时应多方面考虑，把双语课程放在不同学期里开设。在双语师资的配备和选择方面，要重视双语教学队伍的建设，形成梯队式师资储备。鼓励和支持具备双语教学经验和学科专业背景的留学归国人员成为双语教学团队的骨干;选拔外语基础良好或专业基础扎实的中青年教师进行专业课程的研修或外语的强化培训，不断引进外语和专业均过硬的复合型教师[4]。

2.加强双语教材建设，激励教师优化和改进双语课程。在双语教材选用的问题上，根据不同专业课程特点应区别对待。英文原版教材具有语言表述更加地道、知识更新快和内容与国际接轨等优点，但缺点是部分内容与案例不符合中国国情，价格高昂。因此，建议教师对于国内外教材相似度高的知识或理论，采用原版教材中的内容讲授，对于有一定差别的内容则需要进行适当的组织编排再对学生进行讲授。自编教材实用性强，价格合理，但需要编写者具有扎实的专业知识和语言功底，丰富的双语教学经验，才能够保证自编教材的质量。因此，建议编者将英文原版教材与我国国情相结合进行自编教材。同时，可通过多种途径激励授课教师不断改进优化双语课程，鼓励优秀双语教材的编写。

3.创新教学模式，革新教学方法，激发学生的学习兴趣。课堂作为开展教学活动的主要阵地，课程设计对双语教学效果有直接影响。传统的封闭讲授式教学内容较多、难度较大，容易打击学生积极性，尤其是英语水平不高的学生极易产生抵触情绪。双语课堂应采取问题导向、案例分析与启发式、互动式教学相结合的多种教学方式，精心设计和组织课堂教学，以此激发学生学习的积极性和兴趣。并利用双语课程的优势，让学生了解国际学科前沿知识，鼓励学生敢于挑战权威，用怀疑的眼光和思维去看待并理解所学的知识。在教案设计过程中，注重内容难易程度与时间分配情况，合理分配母语和外语比例。在教学模式上逐渐从过渡型、维持型向最终的沉浸型过渡。

总之，高等院校开展双语教学是全球经济一体化和教育国际化相互交融和渗透的必然趋势。培养具备国际竞争力的专业人才的有效途径之一是开展高质量的双语教学课程。高等院校应在审核评估背景下，循序渐进地开展双语教学，将“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的指导方针落到实处。只有如此，才能够自然而然地提升学生的专业素质和外语水平，培养出具备国际视野的高素质、复合型人才。

参考文献：

[1]杜春梅.普通高校双语教学现状与反思[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2015，（10）：16-17.

[2]曹仁稳.高等农林院校双语教学面临的问题及对策[J].福建农林大学学报（哲学社会科学版），2006，9（1）：78-80.

[3]曹丽华，孟颢光，郑红军.简论高等农林院校双语教学[J].四川教育学院学报，2009，（4）：32-33.

[4]谈多娇.高等学校双语教學的关键环节[J].教育研究，2010，（10）：91-94.

Research on Problems and Countermeasures of Bilingual Teaching in Colleges and Universities under the Background of Auditing and Evaluation

LIU Xiao-bing，LI Yu-jia，WANG Jing-nan，LIU Fang*

（School of Economics & Management，Beijing University of Agriculture，Research Base of Beijing New Rural Construction，Beijing 102206，China）

Abstract：Bilingual teaching is an important part of ensuring the overall quality of teaching quality in China's colleges and universities under the background of education internationalization and global economic integration.Auditing and evaluation provides a new perspective for colleges to improve teaching quality.Important measures and effective ways to reform teaching of higher education and cultivate professional talents with international competitiveness.Based on the perspective of auditing and evaluation，this paper expounds the existing main problems of bilingual teaching in colleges and universities，and proposes relevant countermeasures and suggestions.

Key words：bilingual teaching;review and evaluation;problems and countermeasures