探析小学中年级班级管理中的精与细

李娟

摘 要：中年级是小学生从低年级到高年级的过渡阶段，对于小学生的生长具有重要作用。本文从设定严明奖惩制度、细化班级管理范围、建立民主和谐氛围等措施来讲述小学中年级班级管理中的精与细，希望教育部门能够借鉴相关意见，做好小学教学工作，为国家教育事业的发展做出有力支持。

关键词：小学中年级;班级管理;教育部门

一、设定严明奖惩制度

古语有言：无规矩不成方圆。严明的奖惩制度会帮助班主任约束小学中年级学生的行为，让班级管理工作得到最佳效果。奖惩制度中会设定条理清晰的赏罚内容，让学生认识到班级管理中的角色定位，努力做好本职工作，遵从班主任的管理，建立一个竟然有序的班级体，降低管理工作的难度。班主任可以凭借实际案例加深学生对奖惩制度的印象，让学生明确自身行为的对与错，真正服从奖惩制度的约束，协同教班主任打造优秀的班集体。例如，当一名学生破坏教具时，班主任要注意查清原因，做好相应的处置工作。首先，班主任应端正态度，仔细斟酌用词，用亲和耐心的话语向学生问清楚事情的起因，让学生能够向班主任讲述完整真实的犯错想法，直观有效的还原整合事件。通过了解班主任明白学生处于好奇心，想弄清楚教具的构成，才犯下破坏班级公物的错误。其次，班主任了解事情始末之后，要向学生讲述这种行为的出错误性，让其不能由于“无知”而犯错。学生通过班主任的阐述会认识到自身错误，虚心接受惩罚，规范自身行为，促使班级管理工作得到进一步强化。最后，班主任要针对此项问题开展班会活动，保护薛恒好奇心的同时，提升学生班级管理意识，做好小学中年级班级管理工作。通过班会讨论，学生会认识到此种破坏班级公共财产的举动是错误性行为，杜绝此类现象的再次发生，并了解其他各种违反班级管理工作的不正确行为内容，成为优秀班集体的维护者。班主任通过这种“细”与“精”的管理措施，会让小学中年级学生掌握判断对错的能力，并深刻落实奖惩制度，促使管理工作得到最佳化效果[1]。

二、细化班级管理范围

班级管理工作内容比较复杂，班主任在进行小学中年级管理工作时，要细化班级管理范围，让学生得到多元化发展。细节决定成败，一件微小失误可能会造成巨大失误。同理可知，学生的一种不良习惯，就会影响其未来发展走势，让其身心健康得不到有效保障。例如，有些学生由于家庭原因，个人卫生意识十分薄弱，常常将纸屑废物等垃圾随地乱扔。由于从众心理，一些学生对已有的卫生习惯产生怀疑，形成跟风式学习现象，导致班级卫生水平呈现糟糕状态。针对此类现象，班主任要做好言传身教的榜样，带头引导学生做好个人卫生工作。首先，班主任在处理垃圾废物时，要做好正确“示范”动作，让学生了解正确的垃圾处理过程。其次，班主任在发现学生狂扔垃圾或者出现其他个人卫生情况时，要做好引导工作。“小明你这样做对吗？”“你看老师怎么做”……通过引导性带入，学生能够学会反思，从而改正错误的卫生观念，打造整洁如新的班集体。班级管理范围包括很多项内容：桌椅摆放、地面清洁、自习状况、个人卫生、课间秩序等。班主任在开展小学中年级班级管理工作时，要注意方方面面的细节，将管理工作做细做精，不放过一个微小错误。通过全面性管理工作，班主任会关注学生的各个细节性行为，让学生加强自我管理意识，建立正确的价值取向，成为国家有用之人。班主任细化班级管理范围并进行言传身教的管理措施，经过长期的发酵，会让学生养成良好的学习与生活习惯，增长教学知识的同时提升个人综合素质能力。注意，班主任在进行言传身教之前，要正确规范自身行为，杜绝出现不良示范让学生偏离成长道路的现象。

三、建立民主和谐氛围

自然界中，在大树下的小树往往不能经受风雨的洗礼，会出现夭折现象。学生是独立的个体，班主任在进行小学中年级班级管理工作时，要注意给予学生充足的成长空间，让学生能够吸收“阳光雨露”，塑造健壮的臂膀，去接受生活与社会的洗礼，不会出现过早“夭折”现象。例如，在进行班级大扫除工作时，班主任可以在旁指导，将决定权交给学生，让学生自我组织，共同完成班级清洁工作。当学生之间产生矛盾之时，班主任可以先行旁观，让班级干部人员进行矛盾调解工作，充分给予学生自主性管理權力，形成民主和谐的班级氛围。这种放养式管理模式，会让学生参与到班级管理工作中，提升交际、处事、自主等多项综合性能力，促使班级管理工作的有序性进行。

四、做好个体差异管理

小学中年级学生是一副稍微勾勒轮廓的画纸，班主任要谨慎调色，做好添彩绘制工作，才让学生能够焕发迷人光彩。不同的生活背景、性格差异、生理性状让每个学生成为独一无二的个体，所以班主任在进行班级管理工作时，要考虑学生的实际情况，作出针对性管理措施。例如，对于不同学习成绩的学生要给予不同的鼓励政策。让学习较为优异的学生不会由于骄傲而丧失学习进取性，学生较差的学生不会出现低落消极殆学心理。对于性格迥异的学生，要适当提出班级管理意见，让较为活跃的学生变得安静，让较为内向的学生变得主动积极。对于不同生活条件的学生，班主任要端正态度，不做区别对待，让学生产生金钱至上的错误观念，影响其正常发展。

综上所述，班主任通过建立民主氛围、强化情感管理等措施能够提升小学中年级班级管理力度，让学生能够得到健康良好发展。期待教育部门能够重视小学中年级班级管理工作，为国家教育水平提高献出一份力量。

参考文献：

[1]黄建荣.纳百川 细管理——浅议小学学中年级班级管理中的精与细[J].学周刊，2017（03）：81.