在与世界的积极互动中培育“现代君子”

夏青峰

北京中学成立于2013年9月，致力于办成一所具有北京风格、中国气质与世界胸怀的现代学校。学校弘扬“和而不同，樂在其中”的校风，确立“世界因我更美好”的校训，实施“和美教育”，着力培育学生“仁智勇乐”的必备品格，不断促进他们成长为“仁者不忧、智者不惑、勇者不惧、乐者不疲”的现代君子。

一、营造精神家园，培育仁爱之心

“仁者爱人”让学生成长为具有大爱大德大情怀的人，首先要让孩子具有仁爱之心。仁爱之心，不能仅仅靠说教去培养，关键是要将孩子置身于真实的生活情境中，让他们在与世界的互动中不断形成仁爱的品格。

1.爱国情怀

习近平总书记指出：“爱国，是人世间最深层、最持久的情感，是一个人立德之源、立功之本。做人要有气节、要有人格。气节也好，人格也好，爱国是第一位的。”孙中山先生也曾经说过：“做人最大的事情，就是要知道怎样爱国。”

为了培育孩子的爱国情怀，我们开展了“中华文化寻根之旅”主题教育活动。每学期举办一次，每次一周时间。6年来，我们带领全体学生看过泰山日出、黄山云海、草原辽阔、大漠孤烟，感受到山河壮丽;触摸过兵马俑、体验过孔子周游列国、到过白公馆和宝塔山，感受过历史沧桑，对国家才有情愫，心中有了国，自然有爱。每一次的行走，师生一起攀登一座高山，跨过一条河流，领略一种地方传统曲艺，举行一场隆重的诗会，用脚步去丈量祖国的广袤，用稚嫩的诗歌唱响对壮美山河的热爱，对优秀传统文化的感悟，对各地风土人情的讴歌。1万多公里的行走是对学生文化寻根之旅的厚重记录，120万字的研究报告是对学生文化涵养之旅的真实写照。行走的过程是知行合一的过程，学生学会把小我融入到历史发展的“大我”之中，与祖国、与人类同呼吸共命运，在历史发展中体现个人生命的意义与价值。

2.善良品格

教育者一个重大的责任，就是要想方设法在孩子幼小的心田里培植善良的种子，并让它根深叶茂。只有这样，孩子将来才会幸福，这个世界也才会变得更好。

我们营造家的氛围，弘扬信任的文化，尽可能让每位师生在校园里心灵是安全而舒展的，人人都享有一份爱、人人都得到尊重、人人都拥有机会、人人都有所追求、人人都体验欢乐与成功，不断让校园成为师生喜欢的地方、成长的地方、绽放的地方，永远感激、不断回味、时常留念。

我们优化评选与竞争机制，改“你我竞争”的机制为“与标准竞争”的机制。每项评选与竞争都尽量不设名额限制，而是精心设计标准，引导孩子对照标准去竞争。与标准的竞争实质上就是同自我的竞争，而非与他人的竞争。这样，孩子更容易相互关心与合作，更容易养成善良品格。

我们培育孩子的生命意识，让他们更加关注生命、珍视生命、敬畏生命。比如，我们让学生开展小鸡孵化实验并饲养小鸡，让孩子直接去观察、体验鸡蛋孵化、小鸡破壳而出、小鸡长大直至死亡的过程，从生命的诞生到生命的死亡，让学生经历“生死”，感受生命的珍贵、脆弱与顽强;让孩子的生命与大自然有更多的亲密接触，饲养小白兔、养蚕吐丝、将流浪猫呵护成校园内人人关心的小伙伴，不断地感悟生命，会让孩子的内心更柔软;每学期我们都组织学生野外露营，深夜我们将他们带入大森林，在黑暗中聆听大自然的声音，体会大自然的美妙与神秘，从而更加敬畏生命、敬畏自然。

3.公益精神

我们努力引导孩子克服“小我”，拥有“大爱”，多关心他人，多关心社会与国家，力所能及地做一些义务帮助他人的事情，拥有公益精神。

校园内有小学、中学不同年龄段的孩子，我们发动了“小一陪伴计划”，中学生定期到小学一年级开展结对陪伴与帮扶活动，在游戏中培育了爱心与责任感。学校支持学生开展公益服务自主项目，有些学生以新闻采访的方式走访校园里不同岗位的教职工（包括物业公司员工、来校实习老师、后勤老师、普通教师、管理者等），以报告文学形式展示学生眼中的“北中人物”，让人动容;有些学生开展项目研究，关注残疾人出行、抑郁症患者、校园运动场共享等相关问题;有些学生到社区教老年人使用智能手机，到相关学校开展手拉手活动，进行sTEM教学，去云南边陲、太行山区支教，让无穷的远方、无数的人们都与我有关，让孩子在关心自我的同时，更关心他人，关爱社会。

二、优化学校治理，开启智慧之力

“才者，德之资也;德者，才之帅也”。要开启孩子的智慧之力，使其成长为德才兼备的国家有用人才，需要进一步优化学校治理机制。

1.规则意识

一个有智慧的人，必定是对规则充分尊重，在规则的基础上追求“大道”。“君子志道”，需要引导学生从一点一滴开始。

为了培养学生的规则意识，我们改变了“学生日常行为规范”的制定与执行机制，“变规定为约定”。从班级到年级、学校，成立不同层级的学生自主管理委员会。根据学生日常学习生活中出现的问题，以问题为导向，组织学生自主讨论制定解决问题的行为规范与奖惩制度，形成相关条目后，由学生投票表决并经校长办公会审议通过后生效。比如，学生穿着打扮是否需要规定？是每天都穿校服，还是可以穿自己的衣服？穿自己的衣服是否有些约定？升旗仪式、正式场合该如何穿着？这些要求如果学校硬性规定，会引起部分学生的不理解，让他们去讨论甚至争论，最后形成一个大多数同学赞成的意见会更容易执行。

“变规定为约定”，让学生从被动执行到主动思考，学生置身于真实的问题情境中，更加理解规则制定的必要性、复杂性，能更好地促进学生的规则意识与诚信品质。在这个过程中，教师最重要的工作是进行价值的引导、方向的把控和关系的协调。

2.整体思维

中国文化崇尚“中”“和”，讲究“整体关联、动态平衡”，我们要开启学生植根于中华优秀传统文化的智慧之力，需要让孩子从小学会整体思维，学会站在整体的高度和全局的视角去认识问题、解决问题。习近平总书记多次强调领导干部要有战略思维，战略思维的基础是整体思维，“不谋全局者，不足谋一域”，我们需要有意识地培养学生拥有这样的思维方式与智慧。

首先，我们开展班级、年级、校级多层次的演讲与辩论活动。组织学生从不同的视角对同一话题进行演讲与辩论，在不断的演讲与辩论中，让他们学会从多个角度去认识问题的全貌;其次，我们在各种活动的组织设计中，注重让学生体验不同的岗位，比如在中华文化寻根之旅中，学生除了承担课题研究任务之外，还要轮流承担生活管理、活动策划、宣传报道、导游服务等岗位职责。岗位角色的互换，会让学生对同一活动产生不同的认识。再比如，我们经常让学生站在讲台上进行教学，包括组织学生活动，让学生体验老师或班主任的角色，会让他们更好地理解教与学的关系。最后，我们基于整体贯通的理念，开发有机融通、相互支撑的学习任务单，引导学生开展融通的学习，并借助多种载体，让学生的跨学科学习以及产品导向的项目式学习成为一种常态。

3.设计能力

我们坚持把学生放在主体位置，所开展的活动都注重让学生自己去设计与组织。在自主的活动中，让学生的设计、策划、组织、领导、反思等能力得到提升。通过优化学校的治理，提升学生的设计能力，开启学生的智慧之力，是一条很有效的路径。

北京中学有个特色活动叫“328活动”（其实就是传统的春游活动，每年都在3月28日举行，故称328活动），我们改变原来春游活动由教师安排好一切，然后让学生跟着走的机制，而是突出学生的自主设计。以班级为单位，每个学生都提前写好本班级活动的策划方案，建议班级到什么地方开展什么活动，在小组中竞标，胜出的方案再代表小组在班级中竞标，竞选出班级的最佳方案后到学校层面进行答辩，去什么地方，怎么去，经费如何解决，安全怎么保障，效果怎样落实，是否邀请老师跟随，等等，一一接受询问，通不过答辩的班级不能参加该活动。看上去是“折腾”学生，实质上是在信任学生的基础上给他们学习锻炼的机会与空间，开启他们的智慧。

三、搭建锤炼平台，弘扬坚毅之志

“天行健，君子以自强不息;地势坤，君子以厚德载物”。真正的快乐来自于崇高的追求，真正的幸福孕育于艰苦的奋斗。我们着力培养学生宏大的志向与坚毅的品格，“立鸿鹄志，做奋斗者”，通过各种活动激发学生对理想的追求与对美好的向往，运用各种载体培养学生坚毅的品格与艰苦奋斗的精神。

1.运动习惯

我们通过体育活动来磨砺学生的意志。学校提出了“无体育，不北中”的理念，除了每周安排5节体育课以外，学校还要求每人每周至少跑步15公里，这作为一项强制性的体育作业，人人都要过关。学生从被动跑步到慢慢享受跑步的乐趣，再逐渐地走向主动跑步。在跑步以及其他体育锻炼中，学生克服了身上的懒散毛病，养成了坚持不懈的品格、克服困难的勇气，精神活力更加焕发。

2.坚强意志

在北京中学，每个学生都要经历野外攀岩、高空速降、高空拓展活动，在活动中克服畏惧心态，培育挑战自我的勇气与突破自我的能力。在每次露营活动中，学校都要安排男生在深夜里轮流巡视值班，培养男子汉的担当精神。在每次军训活动中，都要设计泥潭穿越、托举原木、铁丝网下匍匐前行、负重急行军等项目，让学生克服身体、心理上的重重困难，实现自我超越。在暑假期间，我们组织学生自愿参加戈壁100公里行走活动，学生走完了100公里后，都会惊讶于自己的坚持与潜能。“惟其艰难，才更显勇毅;惟其笃行，才弥足珍贵”。每个项目的开展，学生先是咬牙切齿地埋怨，再到痛并快乐着呼喊，最后成为票选出来的最喜爱活动之一。经历这些活动，学生增强了对自我潜能的信心、对生命的珍视、对远方的向往、对意义的追寻、对坚持的笃定、对团队的感恩以及对奋斗精神的崇尚。

3.创新活力

让学生置身于问题的解决、创造性的活动之中，他们往往会欲罢不能，达到一种痴迷忘我的状态。北京中学学生常常会为一项实验的开展而废寝忘食，为一个项目的策划而乐此不疲。学校辩论队不断获得北京市甚至全国辩论赛的冠军，他们为此牺牲了很多节假日，经常深夜还留在教室里模辩。参加数学建模的学生，连续几天都待在教室，晚上甚至直接睡在教室里，他们沉浸在自己思维的推演与构建之中。有些学生为了进行实验，竟然在年三十、大年初一相约来到学校。学校开展创造性活动，充分调动起学生的精气神与创新活力，他们不断享受到艰苦奋斗带来的快乐。奋斗的快乐才是最大的快乐！

四、丰富校园生活，涵养尚美之情

“知之者，不如好之者;好之者，不如乐之者”。我们要培养孩子成为“仁者、智者、勇者”，还要培养他们成为“乐者”，对生活充满热情，积极向上，崇尚美，创造美。

1.积极心理

人类越向智能时代迈进，学校就越需要注重培育学生的丰富情感、精神追求，让人成为人、让自己成为自己、让世界因我更美好。要让学生不断地认识自我、发现自我，找到自己天赋所在的领域，尤其是在高考综合改革增强选择性的大背景下。从学生入校开始，我们就组织了系列测评，包括心理健康诊断测验（MHT）、学习适应性测验（AAT）、学习风格和学习自主性测试、瑞文推理测验、生涯测评等，完成300多万字的分析报告，帮助学生更好地了解自己的学习情况，对自己的性格特征与多元智能情况、人际关系、健康程度有比较准确的了解。高中阶段针对学生自我学习与规划、生涯情况进行测评，帮助学生获得对个体自主发展情况的有效诊断。同时，通过心理健康指导、生涯指导等专题课，以及各种团队活动，让学生在自我认知的基础上形成积极的心理品质。

2.劳动观念

“民生在勤，勤则不匮”“一勤天下无难事”。要从尚美的视角来引导孩子对劳动的认识，树立劳动最光荣、劳动最美丽的观念，从自己的事情自己做开始。我们引导学生在家中做适当的家务劳动，把自己该做、能做的事情都自己做好，不给家人添麻烦。在学校和班级里，人人都有自己的服务岗位，事事有人做，人人有事做。宿舍里，所有卫生都要自己打扫，包括公共的盥洗室、卫生问也是轮流值日。自己的事情自己做，不做懶人，不养懒汉。同时，培养学生的主人翁意识，真正成为学校的主人，真正关心、服务身边的人和事。比如，学生成立了“脊椎侧弯防治小组”，针对校园里有同学脊椎侧弯的现象，开展各种宣传活动，并主动联系医生、医院，帮助同学进行治疗。面对校园里各种需要关心帮助的人和事，主动工作，自觉担当，让自己的行为美，心灵更美。

3.审美素养

“兴于诗、立于礼、成于乐”。我们要求每个学生都拥有1-2项艺术爱好，包括合唱、器乐、戏曲、舞蹈、书法、绘画、服装设计、电影空间设计、茶艺、陶艺等，学校开设了各种科目供学生选择性学习。同时，我们还要求学生“人人会跳国标舞，个个会打太极拳”，每个人都要经历戏剧的演出汇报，将国标舞、太极拳、戏剧列为必修课。通过各种艺术课程的选修与必修，提升学生的审美素养，涵养学生的尚美志趣，促进学生在形成完整人格的同时，成为一个高品位、大气象的人。

君子是中华民族特有的文化概念，也是中国人独特的理想人格，它代表中华民族深沉精神追求和独特精神标识，并体现中华民族基本文化基因。培育现代君子，我们的探索才刚刚起步。

（作者系北京中学校长，特级教师）

责任编辑 任国平