三年级活动作文《吹泡泡》教学设计

张娜

摘 要 三年级是作文起步的重要阶段，《语文课程标准》有非常明确的要求，教师应注重引导学生乐于书面表达，努力增强孩子的习作自信心，让学生在玩中学，乐在玩，也能乐于写。

关键词 活动作文;玩中学;写作兴趣

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）17-0202-02

【教材依据】北师大版语文三年级下册第九单元“观察与发现”，语文天地中有一篇冰心的文章《肥皂泡》，根据此文设计的活动作文课。

一、设计思路

（一）指导思想：

三年级是小学生作文起步的重要阶段，《语文课程标准》非常明确要求，三年级作文教学，应该注重引导学生乐于书面表达，努力增强孩子的习作自信心，所以我设计了本节活动作文课，让学生在玩中学，乐在玩，也能乐于写。

（二）教学目标：

1.能仔细观察吹泡泡活动过程，乐意用语言表达出来。

2.能按顺序准确描述吹泡泡活动的过程，表达真情实感。

3.通过活动与习作，培养学生细心观察的好习惯，提高学生语言表达能力。

（三）教学重点与难点：

重点：仔细观察吹泡泡活动过程，乐意用语言表达所见、所闻、所感。

难点：运用学过的写作手法，按顺序准确描述活动过程，表达真情实感。

二、教学准备

教师：烧杯

学生：泡泡水，吹泡泡工具

三、教学过程

（一）、引导质疑，揭示课题。

1.谈话：孩子们，看看我们在哪儿？再看讲台上站着的语文老师，你心中有何疑问？猜猜我们要做什么？

2.揭示课题。真厉害！这节课我们玩吹泡泡游戏，板书：吹泡泡。大家现在的心情怎么样？指名说。

3.周末老师布置了制作泡泡水的作业，看到大家发给我的照片，老师也心动了！现在我要亲自检验你们的泡泡水配方是否成功了，有信心吗？

【设计意图】：孩子们在科学教室上课，讲课的是语文老师，心中一定充满疑惑，引导孩子质疑，大胆说出问题，培养质疑能力，提高表达能力。当学生说出课题时及时表扬，增强自信，激发学习热情。

（二）吹泡泡活动过程

1.准备工具，制定规则

（1）孩子们，准备好你们的工具，我们的吹泡泡大赛马上开始了！

（2）大家准备怎么比试？请小组讨论，制定比赛规则。指名说。

2.比赛过程

第一轮比赛：谁的泡泡吹得大

（1）要求：每组一名代表，其他同学仔细观察吹的动作，用准确的动词来描述。

（2）比赛前，问台上同学：心情如何？打算怎么做？

问台下观众：没被选成代表心情怎样？该做什么？

（3）比赛结束，指名描述第一场比赛场面，师评价并指导：抓住动词，有序表达，用上表达顺序的词：先……然后……再……最后……

第二场比赛：谁的泡泡吹得多

（1）明确规则，小组讨论，选代表上台。

（2）采访第二次没有被选上的同学，什么心情，怎么安慰自己？培养乐观精神。

（3）比赛结束，指名描述比赛场面，师指导：抓住两种不同的吹法細致描述。评价，并将学生用到的好词板书。

第三场：全班参与

（1）看得出大家现在都心痒痒啦，怎么办呢？有什么想法？我们一起吹，把科学教室变成个七彩泡泡屋！注意不能对着人吹，可以下座位，可以邀请同学、老师和你一起吹。

（2）现在心情怎样？想说什么？

（3）再仔细观察，泡泡像什么？让你想到了什么？它是怎么飞的？会飞到哪里去？（引导学生回忆冰心的《肥皂泡》一文）

（4）指名说话练习，师指导：用上“有的……有的……还有的……”生动表达。师评价，鼓励学生大胆表达。，表扬能用上修辞手法的同学。

3.小结：孩子们，虽然美丽的泡泡一触就破，但它带来的快乐，会永远留在我们的记忆里。其实我们的生活中，有许多快乐瞬间，比如收到生日礼物那一刻，还有受到表扬那一瞬间，只要留心观察，你会发现快乐一直在你身边。现在让我们拿起笔把这快乐时刻记录下来！

【设计意图】：通过一场场比赛调动孩子的积极性，用采访的形式，让学生大胆表达自己的心情和想法。及时指导、评价学生的发言，让孩子们的表达更准确、更生动。引导学生感受快乐就在身边，培养其善于观察的好习惯。

（三）习作练习。

1.你想给你的自作起什么题目？生说，师评价。

2.回忆学过的开头方法，指导写好开头。

3.指导学生把感受最深的场景作为重点描写，注意详略分明，表达真情。

4.播放轻音乐，学生习作，师巡视指导。

【设计意图】：通过讨论，让孩子们明确题目的重要性，孩子给自己的习作起个响亮的题目，才能更吸引读者。万事开头难，如果孩子们能写好开头，接下来的内容也能顺利完成。最后让孩子们明白文章要详略分明，才能突出重点，表达真情。

（四）板書设计

吹泡泡

泡泡一个一个写 泡泡一群一群写 先……然后……再……最后……

泡泡有喜有忧 泡泡会哭会笑 有的……有的……还有的……

四、教学反思

第一次尝试活动作文教学，上课前内心忐忑，不知会有怎样的效果，没想到学生有序的活动、生动的表达，得到领导和同事的一致好评。以下是我对本节课的反思。

（一）注重培养学生质疑精神

一开课就引导学生提问，语文老师在科学教室上课，怎么回事呢？学生提出了很多问题，如：语文老师会上科学课吗？为什么语文课要在科学教室上？......在平时的教学中我就非常重视学生的质疑，所以现在每一位学生都能做到善于思考、敢于提问。把自己内心的疑问表达出来，就是一种能力。

（二）重视合作学习

本节课的许多环节都需要合作完成，例如：小组讨论，制定比赛规则。小组内合作评选吹泡泡代表。学生参与积极，能够认真听小组长安排，敢于发表自己的见解，取得良好的效果。学生能在合作中相互学习，取他人之长。

1.鼓励孩子乐观的态度。两轮比赛只有十八位代表，其他同学的心理活动我也非常重视，我问孩子：“没有被评选为代表，你难过不？”孩子的回答：“没关系，还有下一次”第二次又没有被选中，孩子继续说：“每一个上台的都代表我们小组，我为他们加油！”

听到这样的回答，我赶紧跟孩子握握手，并告诉他：“你有乐观的心态，相信你们小组每个人身上都充满了正能量！”我相信无论哪位老师听到这样的回答心中都是温暖的，孩子身上的好品质在闪光！

2.培养学生仔细观察的习惯。每一场比赛前，我都提醒孩子：注意观察。比赛结束后再让孩子说说自己看到什么？有什么想法？学生对比赛场面的描述非常精彩，台下的老师都禁不住鼓起掌来，记得黄思语说：“我看到张艺博吹泡泡的样子，他特别认真，一开始他用吸管沾了泡泡水，对着空中一吹几个晶莹的泡泡马上飞了出来，但是他觉得这样肯定赢不了，于是他想出了一条‘妙计，只见他把管子插进瓶子，头也不抬，咕嘟咕嘟不停地吹，一大堆泡泡像珍珠一样从瓶子里冒出来，不一会儿就堆成了小山。就这样他毫不费力地赢得了这场比赛。”还有很多孩子，都能仔细观察，并在描述时用上积累的好词句，这生动的句子让我都赞叹不已。

这节课我也指导学生注意有序表达，大家都能用上学过的表示顺序的词语。在描述泡泡像什么时，写出排比句式，有的、有的、还有的，生动、形象。每一个孩子都能在玩中学，学得轻松快乐。但是本节课我也有两点需要改进：

1.在学生动笔之前应回忆记叙文的写作要素，再根据六要素，思考自己的习作应该怎样安排段落。这样才不至于学生的习作没有条理，结构不完整。

2.学生回答问题时，我应该将精彩的词语、句子板书，让其他同学都能认真学习。学生看板书，积累好词句，在自己写文章时就可以有更多的素材。

总之，本节课因为自己能够精心备课，细致安排，还因为孩子表现出色，没有什么大的问题，但离完美还有距离。我将不断努力，认真反思，总结经验，让自己的每一节课都能受到孩子们的喜欢，让我的学生有所受益。