人教版五年级上册《There is a big bed 》Part B教学设计

周宜萍

摘 要 文章主要对《Unit 5 There is a big bed 》Part B这一课时内容进行教学设计。对教材和学情进行分析，明确教学目标以及教学中的重难点，对具体教学过程进行互动设计，最后提出几点教学反思。

关键词 英语;教学设计

中图分类号：G623.31                                                 文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）17-0189-01

本节课的教学目标为掌握Lets learn.部分的5个介词（短语）：in front of、beside、between，behind和above.做到会听、说、读、写。从Lets try入手，能够听、说、认读Lets talk.中的句型。能够按要求用简单的英语较好地完成 Find and say的内容。能够用Read and write.和Lets check.巩固并拓展本节课所学的介词知识，重点句型及知识难点。教学重点是能够听、说、读、写in front of、beside、between， behind和above.教学难点是能够正确使用There be句型。

一、教学目标

（1）能够简单描述家具陈设的数量及位置。

（2）能够运用句型：There is…和There are…

（3）能够用句型：Where is/are…Its/Theyre…做简单的问与答的口语交际。

二、教学重点

能够听、说、读、写in front of、beside、between，behind和above.

三、教学难点

能够正确使用There be句型。

（一）互动过程（教学互动过程设计）：

1.Warm-up

（1）Lets sing an English song.

（2）T：What day is it today？

S1：Its Wednesday.

策略应用：视听统合能力

效果：较好

2.Preview

Lets play a game《Can you guess？》.

T：Where is my English book？

S1（S2、S3）：

Its in/on/under/behind/near…

策略应用：视听统合能力

效果：较好

3.Presentation

（1）Lets learn：in front of、beside、between，behind和above.

①教师在黑板上边板书，边教授介词

（注意区别：on和above，还可适当引入介词over，扩充学生的知识面，为学生今后的学习奠定良好的基础。）

②教师利用学生的文具或教室中的其他物品的位置呈现，用句型Where is/are…

和Its/Theyre…巩固以上几个介词。

③Pair work：Point and say.

（用句型Where is/are…和Its/Theyre…巩固以上幾个介词）。

（2）Find and say.

①教师出示课件（口述）：

There is a tree in front of the house.Can you find more things？

②Group work：Lets talk and find out more things.

③Lets say.（S1、S2、S3…）

4.Consolida-tion and extension

（1）Lets practice.

John：There is a picture over the bed.

Sarah：Can you tell me more？

①Group work：Lets talk about the picture.

②Can you describe your rooms for us？

（有准备的学生可以展示自己带来的有关自己家或自己房间的相片、自己画的图片等。）

（2）Good to know.

教师出示课件（单词及其图片）：

flat apartment cabin hotel house

四、教学反思（评价）

首先，在备课之前，教师应明确：小学课堂教学更突出的是以学生为主体，以教师为主导。如何突出以学生为主体，首先就要解决了解学生的问题。因此，本人按不同学生的性格、能力（注意力、记忆力、自控力、理解力、表达力）设计教学步骤中的思考、提问等教学内容，并具体地把其姓名写在了相关的问题后面，方便授课时使用。

其次，本节课，教师教授的是五年级的英语知识内容，五年级学生的生理、心理及智力、能力发展水平决定了他们处于“学习策略过渡阶段”（是自主学习能力发展的关键阶段）。因此，本人的教学设计更多地关注如何让学生积极探究、积极合作、积极参与交际活动。

“兴趣是最好的老师。”教师让学生展示自己带来的有关自己家或自己房间的相片、自己画的图片等，并描述自己家或房间，可以提高学生的学习兴趣和学习积极性：flat、apartment、cabin，hotel和house的图片知识可以扩展学生的知识面，有效调动学生主动学习英语知识，了解西方文化的积极性。