培养高中生英语自主学习能力的策略研究

时立娜

摘 要 高中阶段教学任务多，如果单单靠课堂教学，往往无法收获良好的学习效果，所以教师在进行英语教学时，要着重培养学生的自主学习能力，激发出学生的英语学习兴趣，从而提高成绩。对于自主学习能力的培养，需要遵循一定的教学策略和方法，本文将主要探讨如何在英语教学的过程中，提高学生的自主学习能力，促进教学效率和质量的提升。

关键词 高中英语;自主学习;能力培养

中图分类号：G632                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）17-0136-01

在传统的英语教学过程中，教师往往忽略了对个体学习主动性的培养，语言学习重在学习者的思路转换，只有激发出个体的语言学习热情以及洞察力，才能够让学生主动为自己的学习结果负责，进而提高英语学习的效率，掌握学习方法。

一、自主学习的相关内涵

自主学习也被称为一种个体能够管理自己学习的能力，自主学习是一种不以外部意志为转移的内在行为要求。在学习的过程中，自主的态度是决定自主学习结果的关键因素，学习者需要主动担负起实习过程中的主要决策者和实践者角色，并且能够根据自身的行为制定和改变目标，从而提高学习的实际效果，对整体学习过程中需要采用的策略进行监控以及调整。总体来看，自主学习是个体学习能力的一项体现，除了和个人学习的动机以及信心水平有关之外，也和个体的执行力以及现有掌握的知识技能水平直接挂钩。具体来看，自主学习能力主要包括以下三个方面，首先，学生要具备一定的学习计划制定能力，在树立了明确的目标之后，学生要能够主动规划和安排好自己的学习，了解到学习的意义所在，其次，学生要能够做到学习过程中的自我选择，由于学习的内容众多，具有自主学习能力的学生能够选择出适合自己的学习内容，做到信息的分类和整理。第三，学生要能够进行独立思考，完成探索性学习，自主学习对于问题的深发，也需要独立思考能力的支撑，只有学生形成了多项思维的习惯，对问题进行自主探究，才能更好地完成学习任务。

二、当下高中生英语自学能力现状

（一）学生普遍自学能力较弱

很多学生由于长期以来受到应试教育的影响，对教师的依赖心理严重，没有形成自主学习的习惯，只能被动的接受教师的学习要求，也不具备将英语策略灵活运用的能力。

（二）教师普遍缺乏对于自主能力培养的重视

由于高中阶段英语学习的任务较重，所以很多教师在开展教学时会忽视自主学习能力的发展和培养。一些教师仅仅将完成课本教学内容作为英语教学的唯一目标，所以在课堂中会大量地向学生灌输学习内容，学生往往参与课堂的机会较少，对整个学习的过程以及各个环节缺乏反思，教师也不注重对学生进行体验式教学的引导，久而久之，这也不利于学生自主学习能力的塑造。

三、培养学生英语自主学习能力的具体策略

（一）提高學生和教师对于自主学习的认识

实际上，处于高中阶段的个体在心理上更渴望独立及学习的目标，同样受到追求自立心理的影响，学生也希望不再依赖教师，然而，由于自身没有掌握足够的学习方法，只能遵循老师的教学意见。所以在这方面，教师要首先能够端正教学的认识，教给学生方法，而不是进行灌输式教学，也要让学生认识到，学习是一件重要而有意义的事情，从而激发学生的自主学习主动性^[3]。例如在进行教学的过程中，如果学生对某一知识点表现出足够的兴趣时，教师可以向学生提供相应的学习线索，让学生在课下进行自主延伸，而不是对于英语教材中的一些选修内容选择直接略过，教师要能够细致的观察到学生学习的兴趣所在，为学生提供更多的机会，发展自主学习能力，而不是将全部精力放置在对课堂的控制上。

（二）开展丰富有趣的教学活动

鼓励学生实现自主学习能力提升的有效策略也在于为学生提供足够的教学实践空间，从而完成学习任务，学生在参与英语学习实践时，教师可以鼓励其制定自己的学习目标以及相应的学习计划，让学生能够积极的参与其中，无论是课堂还是课外的活动，教师都要为学生提供足够的空间，作为重要的引导者教师，只要提供相应的方法即可，而不是为学生做出所有细致的安排，要鼓励学生树立自己的英语学习目标，也会让学生在学习的过程中获得成就感以及满足感，鼓励发展自主学习能力。

（三）采用合作学习提升英语自主学习能力

合作学习的方法也是让学生尝试通过群体的努力解决问题的过程，在合作学习模式中学生能够更为牢固地掌握学习到的知识，在与他人互动的过程中摆脱传统英语教学时依赖老师的现状，从而获得自主学习能力的提升。

四、结语

综上所述，在高中阶段进行英语自主学习能力的训练，需要教师能够根据学生的学习现状，制定出对应性更强的自主学习激发方案，让学生能够在掌握学习规律方法的基础上循序渐进，教师在过程中要多激励学生克服困难多看到学生的优点给予鼓励，帮助学生形成自主学习的良好习惯。

参考文献：

[1]刘晓春.高中英语教学中对学生自主学习能力的培养研究[J].西部素质教育，2017，3（11）：135.

[2]孙源源.高中生英语自主学习能力培养方法[J].中学生英语，2017（38）：61.