初中化学教学中的有效策略研究

魏成所

摘 要 化学学科有着严密的逻辑性和发散性，想要学好化学必须要设置合理有效的提问，让学生在生活中多思考、多动手，提升自身的化学素养。有效问题的设置为我国初中化学基础教学提供了改革新途径，培养了学生运用化学思维解决问题和思考问题的能力。

关键词 初中化学教学;有效策略;研究

中图分类号：A715                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）17-0106-01

初中化学的教学是化学教育的启蒙和基础阶段，是义务教育阶段的一门基础学科，它对于培养学生的动手能力和科学文化素质，培养学生创造力，发展学生健康个性，养成良好的兴趣爱好，都具有重要意义。本文结合笔者多年教学经验，谈谈初中化学课堂教学的有效性策略.

一、初中化学课堂教学中“有效提问”的含义

在化学授课过程中，教师可以采用提问的形式引发学生思考。在课程开始的时候，教师可以提出记忆性的问题，对上一节课所讲的内容进行复习和巩固，让学生对上节课的内容进行反思和回忆。笔者认为“有效提问”的关键在于设置问题的疑问性，必须充分发挥问题设置的恰当性，把握好学生思考问题、回答问题时的心理，让学生在回忆所学知识的基础上，又带有主动探索问题的性质。“有效提问”的设置要严格依据教学教案和目标进行，在良好的课堂氛围下，选择合适的提问时机有助于推动课堂教学，对于提升学生化学学习热情有积极的意义。

二、初中化学课堂教学中“有效提问”的现状

当前初中化学课堂教学中问题设置方面仍有一定的欠缺，但是鉴于“有效提问”在初中学生成长学习过程中的不可或缺性，必须加以规范和完善，从而使得这种方法更容易为学生所接受，也顺应了时代和社会的需求。在我国当前初中化学教学过程中，教师大多注重成绩，提问设置的方式不够合理、有效，在思维发散性方面有所不足，难以提升学生的学习热情，主要存在下面几个类型的问题：①在把握学生心理方面不够充分，设置的问题难以引起学生兴趣;②问题的设置过于简单，没有思考的价值，学生的思维发散能力难以提升;③提问设置的时机不够合适，学生难以把握问题的重点，思考时间也不充足。因此，教师必须提高对“有效提问”的重视程度，合理安排问题设置的方式和方法，在问题设置方面避免过于集中和简單，提升设置问题的价值，提升学生的思考和探索能力。在当前化学教学过程中，要选择符合时代的教学模式，培养学生正确的思维能力，提高学生思考问题解决问题的能力，养成科学的化学学习习惯。

三、中学化学教学中有效的教学策略

（一）正视化学科目的特点，调整学生的学习态度

有效的教学策略要从开始就调整中学生对于化学这门学科的认识，只有通过准确的认识才能够调整中学生的学习态度，学习态度是学生开始学习化学课程的前提。在以往的教学过程中，教师会将教学精力集中在教材要求的内容上，但是为了及时的调整学生的化学观，教师应当不定期的对学生介绍更加全面的化学知识，适当的抽出某节课的时间将化学的特点为学生展现出来。通过多个方面的讲解，加深学生对于化学这门科目的理解程度，从而达到重塑学生化学价值观的目的。

（二）增加化学实验操作，提高学生对于化学的认识

化学实验能够从视觉、听觉、嗅觉等多个方面来给予学生刺激，实验能够使得学生对于化学反应的认识更加彻底。尤其是长期处于传统教学模式下学习的中学生，适当的实验课程能够使化学这门学科在学生的学习中更加立体。化学的本质就是物质相互的变化，所以最有效的教学策略就是通过实验让学生认识到物质真正的变化。选取典型的化学变化，使学生在实验中完成对于新的化学知识的学习，在加强了学生知识水平的同时培养了学生实验的素质能力，提高学生对于化学知识的认识。教师不仅可以适当的指出化学实践在生活中的应用，还可以将生活中的化学实践作为学生课后的学习内容，使课堂上下的内容形成联系，更有利于学生对于课堂内化学知识的消化理解。

（三）丰富考试内容，全面考核学生真实水平

有效的教学策略应当基于中学化学的学习目标，调整目标考试的内容与形式是提高教学效率的最有效办法，能够让学生真生的掌握化学知识。应当从横向和纵向两个方面来调整学生的开始内容。一方面将学生的长期考核划入到化学成绩考核中，将日常实验与测验的成绩汇总作为比较的标准，从长期的学生生活中来观察学生的成绩。另一方面，丰富最终考试的内容，丰富的化学考试内容能够全面的检测出中学生真实的化学水平。

四、结语

有效提问”作为当前初中化学课程教学重要的组成部分，也是帮助学生探索新知识启发新思维的重要手段。二十一世纪以来，随着教育改革的深入，初中化学教学面临着一定的转变，如何培育化学素养已是新课程改革的重要议题，也成为考核教师教学水平的重要影响因素。随着新课改对化学教学提出了新的要求，化学教师需要从设置提问入手，把握提问的时机和方式，选择在合适的时间点提问。

参考文献：

[1]蒋楠.初中化学教学中落实“情感态度与价值观”目标策略研究[D].云南师范大学，2017.