中职机械类专业实践教学面临的困境与对策

王迟

【摘 要】作为我国教育系统中至关重要的一部分，中职教育的质量与水准是我国教育水平的体现，是衡量国家初中级人才素质的重要依据。机械专业是中职教育热度突出的专业，机械专业教育一直以来就广受社会以及教育系统的关注。本文将以当前中职机械专业存在的实践教育问题为着眼点，参照學科特征，阐述中职机械专业教育问题，提出合理性看法与建议，希望能够改善当前国内的机械专业教育困境，推动我国中职机械专业教育水平的发展。

【关键词】中职教育;机械类专业;实践教学;困境;对策

【中图分类号】G712;TH-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0-01

前言

对中职机械教育来说，实践的作用是非常突出的，其影响着机械专业学生的人才培养定位、目标与质量。机械专业本就是一门对于实践操作有着较高要求的专业，所以实践教育才会影响到学生的动手能力、实践能力甚至是就业能力。当前国内中职机械专业教育在多次的教育改革中已经得到了很突出的进步。不过仍有一些问题在禁锢与阻挠着教育水平的进一步成长。为了使中职生能够在今后的生活、生涯中获得更好的发展与成绩，就需要予以实践教育足够的关注度，确保中职机械专业学生能够在社会中发光发热，体现自己的社会定位与社会作用。

一、现阶段国内中职机械专业教育困境

（一）缺少实践内容

当前国内中职机械专业教育虽然有布置实践类课程与内容，但在实践中这些课程的内容与开展方法却并没有很好的满足机械人才实践成长要求，无法体现与适应学生的成长需要、实践需要。部分学生甚至在学习中表现出了对实践环节的不满意。之所以会出现这一问题与中职机械专业实践环节质量缺陷有很大联系[1]。部分中职生在学习中缺少条件与环节感受自己的实践技能掌握情况，部分学生可能并没有在课堂中学到对今后就业有帮助的实践技能，学校所设置的实践环节、实践资源与学生的生活可能没有太大关联，跳脱出了学生的应用能力与现实经验。这种现象实际上体现的就是中职机械专业缺少对教育改革的关注度，没有做好教育资源的整合与处理。这种现象显然为违背了中职机械专业教育初衷，对于学生今后的成长十分的不利，无法保障学生的成长效果、实践能力得到很好的成长。

（二）体系与实践存在冲突

结合国内中职机械专业教育情况来看，当前课本内容与实践环节存在内容冲突、课时冲突、结构冲突等问题。当前课本教材并不能体现与满足中职机械专业现代化教育追求[2]，课本内容仅仅考虑理论方面的讲解，众所周知大部分中职生并不笨，甚至可以说非常活跃、创新素质很高，但是这些中职生实际上并不愿意在被动学习环境下学习知识，枯燥无聊的教学模式是学生的天敌，这一现象在中职教育中表现的尤为明显，很多中职生因为理论教育和实践教育存在较为突出的矛盾，所以很难主动参与到学习当中，对学习存在抵触情绪。部分教材当中的内容甚至存在理论思想滞后的情况，无法保障学生顺利掌握机械技能、实践技能，影响了学生的成长与学习效果。

（三）校内实训设施不足，缺少真实环境

当前，大部分中职机械专业教师具备良好的专业知识和丰富的教学经验，能够适应中职机械教育教学要求，但由于教学实践所需的机械设备价格较高、更新较快，与企业实际生产应用的设备相比，中职院校机械专业使用的机械设备数量不足、型号落后、种类不足等，制约了学生对新型机械设备操作能力、维修维护能力的发展。为了解决这个现实问题，多数中职院校通过模拟实训的方式开展实践教学，与真实的实践教学存在一定的差异，造成部分学生在进入实际生产环境后出现不适应的现象，一定程度上影响了中职院校教学质量。

（四）校外实践流于形式

需说明的是，实践教育需要立足于实际，站在社会人才需求角度出发。实践教育需要充分结合校内实训与校外实习关系，可是当前我国教育的大环境，也就是高校扩招使得绝大多数企业会优先选择高校学生，而不是选择中职院校学生。虽然中职学生与高校学生在文化课程能力、学习效率上的确存在差异，不过这并不代表中职学生的实践能力就差，甚至可以说很多中职学生因为将更多的精力放在了应用技术与实践，所以学生的能力要突出、强于高校学生。很多企业不愿意、不满意中职学生，当然该问题也跟很多学校校内实训质量差有直接联系，许多学生进入企业实习的时候，企业担心学生动手能力影响到生产线工作效率、正常生产，所以会安排学生参与没有技术含量的岗位，学生在这样的环境下学不到知识，积极性受到了打击，企业认为学生能力差、经验不丰富，这样的安排已经非常合理，如果将学生安排在关键性岗位很有可能会影响到企业的经营效益。该现象非常普遍，影响了校企合作有效性。

二、中职机械专业实践教学困境突破方法

（一）提高实践教育重视度

为了保障国内中职教育质量，提高中职教育成效就需要予以实践教育、实践改革足够的关注。如今的国内中职教育已经在大力推进素质改革，并取得了很好的成绩[4]。可以说中职机械专业实践教育改革迎合与符合了素质教育追求。当前国内各种政策已经有予以实践教育足够的重视度，不过仅有国家政策层面的支持，缺少学校的主动性参与仍旧无法保障质量。只有在学校深入其中，将要求落实到实际，最后的教学效果、教学质量才能够得到保障，真正意义上解决学生实践能力差的问题。

（二）丰富实践内容

当前中职教育存在教学内容和现代化教育追求相冲突的情况。中职学生毕业以后意味着其就需要直接就业，所以中职教育的任务是将学生培养成毕业后就能够参与工作的人才。通常情况下，中职学生并不会在中职教育后继续深造提升自己，所以中职教育需要改变、改革、创新当前教育形式，调整现阶段的教育内容，保障实践教育效果与质量，学校有必要提高实践教育比例，尽可能增加课时，提高实践教育成效，当然也可以选择将理论性知识以实习、实践的方式操作。机械专业教育本身有着极强的实践性与应用型，学生需要具备足够丰富的经验才能够更好的处理学习要求，满足成长需要。学校需要为学生提供更多的渠道，开发更多的实习资源。实习资源的开发可以用校企合作，帮助学生提高自身的学习能力，同时也拓宽了学生的就业渠道。

（三）统一理论与实践教育之间的关系

为保障中职机械专业实践教育质量有必要从理论角度着手，完成机械专业教育的改革工作，学校有必要引入足够多的内容，重视实践教学内容的组织与优化，引入足够多的资源、契机与条件，将前沿动态专业知识引入课堂教学当中，紧跟时代步伐、特征，凸显专业教育特性。学校需要做好理论教育与实践教育的结合、统一，打破传统教育的书本束缚，为学生提供开放性的成长、学习环境。

（四）提高教育工作者的实践素养

作为教育活动的引导者，知识的传授者，教师的个人能力、教育素养决定着学生的学习效果与学习质量。为了保障教育有效性，就必须重视教师个人能力、个人素质的调动与培养，教师的个人能力与实践素质影响着学生的实践素质水平，故必须予以中职机械专业教师实践素质足够的关注度，不断提升教师的实践能力。教学中，很多教师并没有考虑理论和实践之间的关联，之所以会出现这样的问题与教师自身知识体系不健全有很大练习，很多中职院校机械专业教师缺少扎实的理论素养与实践能力，很多中职院校教师来自于专业高校，毕业后并没有足够多的经验实践理论技巧，而是直接参与到中职教学当中，缺少足够多的经验。为了改善这一情况，学校就需要从两个角度出发培养与提升教师实践素养。首先把好教师聘用关，招聘能力突出、经验丰富的教师扩充教师队伍，其次做好再教育与实践培训工作，提升教師的专业素养与实践能力。

（五）提高校企合作力度

对解决当前职业教育困境来说，校企合作是一种富有创新行的教育模式，是一种行之有效的人才培养方法。参照中职教育实践教育需求来看，校企合作的有效性是非常突出的。中职教育需要做好对这种模式的利用。校企合作中必须重视学生实践技能、实践素养的培养。很多大型企业的销售、加工与生产优势都是非常突出的，尤其体现在理论、科技层面。校企合作中中职机械专业教育需要突出与体现实训载体与实践平台优势，把握与弥补学校资源不足问题。学校可以利用企业提高教师的综合能力与学生的实践能力。学生在校企合作的支持与引导下，深入一线，感受实际生产氛围与环节。该过程能够转变学生的就业观念，使学生形成良好、正确、科学就业意识与态度，对学生今后的成长有很突出的帮助。

三、结语

需强调的是，对于机械专业学生来说，实践教育影响着其今后的社会适应能力与就业能力，所以中职教育必须予以学生实践素养培养足够的关注度，以此提升学生的就业水平与就业能力。教师要将学生实践素质培养作为首要任务，推动学生的长远发展、可持续发展。教育体系中，考核体系、教育方式全部需要进行创新，以此保障学生施加能力的全方位成长。学校需要为学生提供学校、企业、社会、生活多方位联系的环境，在良好的氛围与环境支持下提升与培养学生的能力水平与素养。

参考文献

[1]葛建峰.中职机械教学方法的改革与实践研究[J].湖北农机化，2019（08）：38.

[2]叶卉，姜晨.深化实践教学助推机械工程创新人才培养[J].科教导刊（下旬），2019（03）：57-58.

[3]刘金环.机械类专业钳工实践教学评价方案与实施探讨[J].科技经济导刊，2019，27（06）：160.

[4]孙福贵.关于中职学校机械专业实践教学质量提升的思考[J].南方农机，2019，50（01）：125.