中学师生新情境对话之尝试

王笑云

【摘 要】传统教学环境之中的师生思想交流，教师一直处在一个强势的位置之中。学生们一般只能接受教师的思想灌输。不过，微信、微博等软件出现之后，为师生之间提供了新的交流模式。笔者简要描述自身使用日记和学生交流的经历，希望能给阅读本文的教育工作者提供一些经验参考。

【关键词】初中教学;师生交流;新情境对话;教育案例

【中图分类号】G639.28 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-00-01

一、新情境对话优势

笔者所在班级要求学生们每天写日记，日记会让学生们互评，而且班主任也会对学生日记进行查看。这种应用日记交流的方式可以让师生之间的地位变得平等。教师的思想和情趣如果具备一定价值的话，他们的思想情趣极有可能发挥出极强的影响力。教师应用看日记的方式，可以对学生们的动态进行更加灵活与便捷的了解，这样能发挥出一个先行者具备的引领作用。因为中学生们日记里面写的内容常常是他们内心深处最私密的内容，其中可能包含了他们日常学习和生活之中喜怒哀乐。通过查看学生们的日记，教师们可以更加深刻的体会到民主平等的真正的概念，老师们在把自己的身段降下，和学生们进行低姿态有效交流的话，极有可能改变学生们的生活，还能促进自身教育能力的更好提升。

二、案例概述

某天，笔者在一个女同学日记里写到的题目为“这节课像传销”的内容。下面是内容中的一部分：

可怕的老师走进了办公室，面无表情的开口：上课。

起立！老师好！

好，下面请同学们翻开传销手册第五页，学会如何骗到自己人生第一桶金…

这篇日记明显是在写我，刚已看到的时候，笔者内心颇为难过，也产生了尴尬的情绪。平复情绪之后，我给他留言：本人已阅。用这几个字表达我内心的尴尬情绪。

随后，我又查看了她几天前的日记：

真的不想再写作业了，哎！

心情一点也不好，不知因为身边那个三八

…

类似这样谩骂同学的日记内容还有一些，不过相比现在，以前的日记里面没显露出那么大的脾气。我们班一些美文美图，她也有过抄写，而且都是一些比较阳光的内容。由此，我猜测她一定是因为一些原因变得这样暴躁。随后，在三天之后一个晚自习，我把她喊到了办公室。我先表扬了她最近成绩有所提升，随后问她，是不是最近有什么人惹她生气了，最开始她不愿意说出来。但是我把她的日记打开，让她看了自己写的日记内容，对她说，这样的语言如果被家长和同学看到可能会产生误会，也有可能使她的形象受到影响。随后又对她说，那篇传销手册是什么，那样说老师会不会影响老师的形象。这时，她的脸上出现了一丝愧疚。

随后她说，当时自己写日记的时候没有想那么多，言语间有些为自己错事辩白的意思。随后，我又对她说：“如果这篇日记的目的是想宣泄的话，无论是宣泄程度还是言语使用都恰到好处，整篇日记当得上一篇妙文。不过，你为什么会有这么大的火气呢？”她听到之后否认了自己火气大。我心平气和的引导她：“你这样写日记应该有两种可能，第一是因为我在这段时间工作方式不对，惹到你生气了;第二是因为你个人修养方面出现了问题，所以你才会写出这样的文字。到底是因为什么原因呢？”她听到之后，说：“确实是你在工作中伤到了我，你在班级中说我不能享受到同学们运动期间感受到的乐趣，你這样的话让我的隐私暴露了。”她随后说出了自己自幼便被诊断出了肾脏疾病，医生嘱咐她不可以参与到剧烈运动之中。而我如果说到了这样的话确实会触动到她的敏感神经。

于是我立刻对她道歉：“对不起，是我无意中伤害到了你，这说明我对你不够了解。这件事我必须向你道歉。不过，你发了这样的日记，有没有想到我说到的那些影响？”她承认自己当时并没有想那么多。我和她随后又聊了一些关于日常生活和学习生活上的事情，在我和气的语气下，不仅得到了她的谅解，同时她也承认了自己的错误。当天晚上，她在日记里面写出了下面这些内容：世界并没有我们想的那么可恶，也有可爱和善良的一面。误会如果解除，我知道您还是我尊敬的那个可爱的人…

她这篇日记让我感到很感动。她的阳光与善良，让我深深的感受到这种新情境对话尝试的好处。

三、案例总结

结合上面的案例，笔者以为，如果我们教学工作者可以灵活的使用日记这种交流平台的话，我们不仅可以了解到学生们日常生活或者学习生活中，心态上出现的变化。还能了解到自己在工作之中所出现的不足。当前的初中生，大都是一些“00后”的群体，这些孩子大都是在娇生惯养的环境里面成长起来，很有可能会养成一种脆弱的心理。这样的情况之下，教师一定要对学生们的情况尽可能多了解一些。

笔者所提及这种新情景对话方式，彰显出了师生之间具有的平等性，属于一种科学的人文主义内核。教改要求之下，也要求课堂教学要重视学生们在教学期间的主体地位，应用这种新情境对话方法也和教改的要求相符。笔者和案例里面提及的学生，应用的是一种类似于心理辅导的交流方式。这种交流方式之下，教师一定要善于倾听，懂得引导学生们树立正确的三观。

四、结束语

本文简要描述如何在当前时代里，应用新情景对话的方法帮助学生们更好的成长。了解学生们成长之中遇到的烦恼。为他们的成长提供一些正确的建议，发挥出教师在学生成长期间引路人的作用。

参考文献

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