新课改下高中历史教学存在的问题探讨

刘章恒

【摘 要】历史是一门涉及面广、包含大量内容的学科。按照时间先后顺序将古今中外的重大历史事件记下来，是学生对历史进行了解和认识的主要方法。新课改下高中历史教学中，教师不仅要重视学生基础知识的掌握情况，还要注重对学生正确的世界观、人生观和价值观的培养。

【关键词】新课改;高中历史教学;存在问题;对策

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-00-02

一、新课改下高中历史教学存在的问题

（一）多媒体技术运用不完善

随着社会的稳步发展，多媒体技术成为教育领域不可或缺的辅助工具，为了使多媒体技术更好的服务于课堂教学，教师的熟练程度至关重要。目前，一部分教师仍然不能熟练的使用多媒体技术，从而形成了沉闷枯燥的课堂氛围，在很大程度上降低了教学效率。这对人才培养极为不利，有悖于新课改要求。教师的技术水平与校园技术支持有直接的联系，少数学校多媒体投入力度不足，致使部分教师没有强化自身的平台，同时学校不重视多媒体技术的应用，这也是导致教师技术应用不过关的主要问题之一。

（二）教学目标没有时刻更新

所谓教育，就是教书育人的过程，通过传授知识、培养技能及健全人格使学生成长为适应社会生存的全能人才，对于教师来讲教育的目标是一致的，但教育的过程值得细细推敲。目前，高中历史教师虽然明确了教育目标，历史教学在新课改的推动下也确实得到了发展，但固守规则很容易重蹈传统教育的覆辙，死板乏味的课堂教学不利于学生的学习，也不利于历史教育的进一步发展。此外，不同年龄的学生采用同样的教育方式很容易使学生产生厌学的心理。学生的情感、认知、兴趣爱好都会随着年龄的增长发生改变，一成不变的教育模式不利于激发学生的学习兴趣，这将使教学效果大打则扣。总之，历史教师缺失的不是技术，而是使学生与课堂融合的技巧，教师的教学方式将直接影响到学生日后的发展。

（三）学生主体地位没有确立

在高中历史教学过程中，一些教师仅注重理论知识的讲授，忽视了学生综合能力的培养，学生只会被动的学习知识，这不利于日后的发展。学生对历史学习缺乏兴趣，不具备举一反三的能力，长此以往，学生只会成为书本的复制品，而非全面发展的人才。教师把控课堂严重限制了学生的主体地位，不利于高效课堂的构建。

二、新课改下提高高中历史教学效率的对策分析

（一）充分运用多媒体技术

在高中历史教学过程中，应合理的应用多媒体技术，发挥辅助教具的作用。首先，校方应加大多媒体器材投入力度，确保多媒体可以随时服务于学生，保证历史教师可以随时借助多媒体完成影音的播放。历史教师在影音多媒体技术时应丰富其应用方式，如丰富课本文章表现形式、直观化抽象理论、娱乐化枯燥知识点，使多媒体技术的应用可以调动学生学习的热情，可以帮助教师解决教学难题。其次，在运用多媒体技术时，可以扩大适用范围，使多媒体不局限于课堂呈现，可以通过微课将知识变换成小视频，随时供学生查阅学习。历史教师可以通过微信、qq等实现视频内容的传播，教师也可以建立群组，为学生搭建交流的平台，从而提高学生历史水平，使学生逐步认识历史的演变及推动，实现高效课堂的构建。

（二）培养学生学习的自主性

学习的目的不仅仅是学会，更是学会如何去学及如何运用。在历史课堂中，教师应该转变教育观念，认识到运用及自学的重要性，学生自主理解优于强加记忆。正所谓授之以渔，不如授之以渔，教师应该以能力培养作为教学的重点，只要学生具备学习的能力，将会降低提高成绩的难度。例如，教师可以从历史的含义教学，历史文明的演变，也是时代前行留下的足迹，教师在教学时可以想让学生自行搜索了解课堂内容。以三年内战为例，教师可以让学生大体了解此段历史背景，在课堂上给学生一定的时间讨论学习，不再局限于教师讲、学生听的模式。提高学生的自由度及发挥空间可以充分调动学生的学习兴趣，在学生主动学习的心态下可以更好的学会知识，同时也培养了学生的交流能力、自主学习能力等，对学生的益处颇多。

（三）教学中增加教学的趣味性

兴趣是最好的老师，高中历史教师应该将枯燥乏味的历史知识以多彩缤纷、形象直观的形式呈现出来，使学生有继续学习的兴趣，而不是死记硬背。在兴趣催动下可以使学生的注意力高度集中，进而提高学习效果，最终实现师生双赢的结果。因此，在高中历史课堂上，历史教师应该时刻掺杂趣味元素，激发学生学习欲望，达到高效学习的目的。以辛亥革命的教学为例，教师在基础知识讲授过后，不应该立刻进行下一个知识点的教学，而应该结合辛亥革命开展革命先烈的事迹讨论，通过先进的事迹使学生们明白如今的生活来之不易，应珍惜眼前点滴生活，在教学的过程里不仅完成了高效教学的任务，还激发了学生潜在的热血情怀，为后续努力学习奠定基础。

（四）优化教学目标

优化教学目标在改进高中历史教学中十分重要，教学目标是学科教育的方向，对教育起引导性作用，为了改善高中历史教学应该逐步优化整合教学内容，确保教学的顺利进行。首先，高中历史教学目标应将素质教育和应试教育合理融合，根据教改、书本及社会需求综合考虑整改方案，建构符合新时代教育需求的一体化教学目标。其次，教学内容不应该局限于书本知识，应该以基础为主、延伸为辅的教学方式，拓宽学生视野，为学生的全面发展奠定基础。课堂教学应该适当地将新时代科研技术融入到教学中去，使校园教育出的人才符合社会发展，使学生的学习更具内涵。最后，教师可以通过征集学生意见不断完善目标的优化，发挥学生的主体地位，使教学与学生有机结合，真正实现教学服务于学生的主旨。优化教学目标需要各部分的协调配合，使历史教学发挥更大的能量。

三、结束语

综上所述，在新课改背景下，改进高中历史教学需从多方面共同着手，教师应该在实际教学过程中不断发现不足，不断创新教学方式，稳步提升教学水平。本文对当下高中历史教学存在的主要问题进行分析，并阐述部分应对措施。教师在教学过程中应该保持灵活多变的心态，善用教学技巧，使历史学科成为一门乐趣横生、简单易懂的学科，为提高课堂效率奠定坚实的基础。

參考文献

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