浅谈小学体育教学中乒乓球教学的有效策略

黄仕成

摘要：乒乓球是一项竞技体育运动项目，被誉为我国的“国球”，在国内有着非常好的群众基础，深受普通百姓喜爱。目前，小学体育已经开设了乒乓球课程，这有助于增强学生的运动兴趣、培养学生坚忍的意志品格、促进学生身心健康成长，对学生养成终身运动观念和良好的身体素质有重大的促进作用。为进一步发挥乒乓球教学的现实价值，教师应立足于新课程理念，积极探讨小学乒乓球教学的有效策略，提高乒乓球教学有效性。

关键词：小学体育;乒乓球教学;有效策略

小学乒乓球是锻炼学生体质、提升小学生乒乓球技能的有效途径，体育教师应当充分重视，鉴于当下部分学校场地器材的缺失和学生乒乓球技术水平的参差不齐，体育教师应当在乒乓球教学中根据实际教学情况展开不同的教学方式，发现学生特长，挖掘学生潜力，优化教学过程，以此来不断提升乒乓球教学质量，有利于提高小学生乒乓球水平。

一、小学生乒乓球训练的特点和实现有效训练的要求

（一）小学生在参与乒乓球训练时的特点

小学阶段是小学生身体和心理生长发育的起步阶段，他们心理上还很不成熟，对于事物的认知比较模糊，也正因为这样，他们往往缺乏对于事物的理性思考，导致兴奋的情绪占了主导地位，使得他们在训练中往往会出现注意力不集中，不能很好地听取教练员的教导的现象发生;同时就生理上来说，小学生对于身体的控制能力和他们的实际身体素质条件是不够的，对于球拍和相关动作的控制能力也是明显缺乏的。这样的情况下就很难对小学生进行良好的乒乓球训练，同时也就阻碍着小学生的实际乒乓球水平的提升。这些因素影响着小学生乒乓球训练效果的提升，需要引起教练员的注意。

（二）促进小学生有效乒乓球训练的要求

小学生不像成年人那样容易接受严格的训练过程，对于要求严格的训练标准和动作规范往往会产生抵触情绪，这样的情况下是很难对小学生进行有效的乒乓球训练的。所以，想要实现小学生乒乓球训练获得良好的效果，就需要在教练员开展相关训练的时候重视对于小学生生理和心理特点的分析，在此基础上结合有效的训练方法，促进训练效果的提升，帮助小学生更好地掌握乒乓球技能。

二、小学体育教学中乒乓球教学的有效策略

（一）采用快乐学习的教学理念，变竞技为游戏

乒乓球运动起初是一种简单的在桌上玩球的活动，以“玩”为宗旨，随着时间的推移，逐渐演变成竞技性很强的体育运动项目。乒乓球进入小学体育课堂后，课堂教学也强调快速多变的战术教学，“玩”的内容越来越少，这与当初以“玩”为宗旨的运动木质拉开了很大一段距离。小学体育是学生参与体育运动的启蒙阶段，让学生快乐学习是新课程标准提出的基本理念。基于此，小学体育乒乓球教学应当改变以往的教学理念，采用快乐学习的教育理念，结合“玩趣”开展教学，使乒乓球教学回归“游戏”属性，激发学生的参与兴趣。这样，才能有效而顺利地展开乒乓球运动教学，提高乒乓球教学有效性。

例如，練习颠球技巧动作时，教师可以把音乐融入其中，用节奏明快的音乐搭配颠球技术动作，让学生跟着音乐节拍练习颠球。学生听着动听的音乐不由得升起愉悦的情绪，既锻炼了颠球技术动作，又享受了学习的快乐。

（二）结合信息化技术，利用视频音乐等进行教学

小学体育课上在学习如何打乒乓球时，老师应该一边讲一边演示，并且在一旁观察，讲乒乓球的重要性、发展历程、动作要领;演示如何打乒乓球、动作是什么样的;观察学生的动作，对不足之处进行指导。那么在讲的过程中，老师完全可以利用信息化的视野进行描述，学会能够更直观更形象地观察到各个动作要领以及乒乓球的作用和意义。在这个过程中，老师可以播放一段视频，也可以播放一段音乐解说。

例如，小学体育学习乒乓球第一节时，老师在上课之前在教室或者在条件允许下于体育馆播放一些视频，可以是乒乓球的发展历程以及重要作用、邓亚萍夺冠的视频等。先激起学生的兴趣，然后播放如何打乒乓球的视频，老师在一旁进行一些复杂动作的演示。最后让学生尝试去练习打乒乓球，老师在一旁进行技术的指导。因为小学生对新鲜事物比较感兴趣，所以学生会学习得很认真，也就不会出现学习一节课就忘了动作的情况。

（三）利用多媒体技术引导学生自主学习

在现阶段，国家重视高校对体育事业开展及教学工作。单一依靠有限的课上教学时间，很难提升学生乒乓球技术。随着现代化互联网技术飞速发展，运用多媒体引导学生开展独立自主的学习活动成为有效的教学模式之一，教师通过网络多媒体平台引导独立开展乒乓球知识学习的全过程。教师搜集互联网上关于乒乓球教学资料，以不同技战术讲解和不同学习等级为划分依据，建立微信学习交流群，教师将乒乓球学习的内容拍成微视频，发送到交流群中，将复杂的乒乓球教学内容直观地反映到学生面前，学生根据自己感兴趣的乒乓球教学内容自行观看乒乓球比赛。还可以在关键教学知识点上放慢速度讲解、重复演示讲解等多种播放模式，通过灵活的学习方法使学生改变传统对乒乓球的学习方法，快速掌握乒乓球技术要领。

例如：教师通过推荐世界乒乓球锦标赛的比赛视频，引导学生开展独立自主的学习模式，讲到接发球练习时，教师选择合适的播放速度，让学生在观看的过程中，注意比赛选手的接发球动作要领及个人发球特点技术的慢动作分解，同时学生利用课余时间每天坚持1-1.5h的练习，循序渐进，在练习的过程中逐渐培养学生主攻能力。

（四）教学分层，因材施教

当体育教师对学生、教学内容进行分层后，也可以将教学措施做到分层，帮助不同层次学生进行乒乓球技能的提升。如在讲解乒乓球理论知识时，教师可以集合相同水平的学生让他们听讲，再用不同的语言形式和教学方法对下一批次学生进行讲解，有效促进不同层次学生的学习效率，要在理解能力较差、乒乓球技能较差的学生身上多用心、多费心，不断启迪他们、不断帮助他们，抓好全班学生的乒乓球基础知识和技能，并通过不同层次的实践，让学生可以增强解决问题能力，有能力、有信心地去面对乒乓球技能提升过程中的难题。体育教师还可以采用诱导的方式，挖掘出不同层次学生身上的潜力，使得他们可以发挥自身优势和特长，促进学生乒乓球综合能力的提升，有效实现乒乓球教学分层作用最大化。

三、结语

总之，在小学体育教学过程中，教师要采用快乐学习的教学理念、创新教学方法、优化教学形式，增强学生的运动兴趣、培养学生坚忍的意志品格、促进学生身心健康发展。

参考文献

[1]周飞.小学乒乓球教学策略探讨[J].新智慧，2018（33）：74.

[2]丁业军.浅谈中小学生学习乒乓球兴趣的培养方法[J].才智，2018（23）：8.