在图画中迸发想象力

周楚惠

摘 要：看图写话教学作为小学语文教学的重要组成部分，要在学生观察图片的基础上引导学生表述图片内容，这对学生观察能力、语言表达能力、想象能力的培养具有良好作用。对此，本文在分析一年级看图写话教学现状基础上，从明确教学目标、优化教学过程、完善教学评价三个方面重点探讨一年级语文教学中看图写话的落实策略。

关键词：一年级;语文教学;看图写话

前言：对于一年级的学生而言，其语言表达能力还处于起步发展阶段，看图写话以具体形象的图片引导学生对其进行语言表述和文字表达，符合一年级学生认知成长规律，对学生说写兴趣的提升具有良好作用，还可促进学生在中高学段写作能力的发展。就当前一年级看图写话教学现状来看，教师很少会安排专门的课时开展看图写话教学活动，往往以课后练习的方式为主，并且在教学评价法方面所使用的语言较为简单普遍，针对性不足，这些都会影响到一年级看图写话教学效果。故此，如何在一年级语文教学中落实看图写话，成为本文的研究重点。

一、一年级看图写话教学的现状

第一，教学目标设计依据不明确。在一年级看图写话教学目标设计方面，绝大多数教师往往是根据学生的学习情况加以设计，还有的教师会根据学生生活经验、兴趣、书本要求等设计教学目标。虽然教师都可以按照一定的依据设计教学目标，可是尚未形成统一明确的标准，这就会在一定程度上降低一年级看图写话教学效果。

第二，教学过程有待优化。绝大多数教师会通过看图、思考、说图、写话的步骤开展教学活动，虽然这种环节设置可帮助学生快速熟悉图片，并且明确看图写话的意图。但是如果长时间应用这种模式开展看图写话教学活动，则会在一定程度上限制学生思维，使得学生倦怠懒惰的心理，这对学生创新创造能力的培养极为不利，还会影响到一年级看图写话教学目标的达成。

第三，教师评语单一。在一年级看图写话教学时，教师所运用的评语较为单一，通常会用“很棒！”、“非常好！”、“有进步”、“继续努力！”等评语对学生的写话内容加以评价。这种简单的评语虽然可以在一定程度上鼓励一年级学生，但是从本质上来说对一年级学生看图写话的指导意义并不是很显著。

二、一年级语文教学中看图写话的落实策略

（一）明确看图写话教学目标

语文教师从思想观念中重视一年级看图写话教学，对新课标中对看图写话的要求作出深刻认识，对其中潜藏的深层次含义加以透彻挖掘，并结合一年级学生的实际情况，科学制定一年级看图写话教学目标，有的放矢的开展一年级看图写话教学活动。

具体而言，语文教师要从多个方面入手，考虑多种因素设计一年级看图写话教学目标，逐步拓展一年级看图写话教学目标设计的依据，包括学生认知能力、情感需求、心理特点、生活经验、兴趣爱好及课标要求，在看图写话教学活动开展前都要做好教学目标设计工作，将学生学习掌握的语文知识技能应用到看图写话环节中，激发一年级学生看图写话的兴趣。

（二）优化看图写话教学过程

语文教师可完善优化看图写话教学过程，包括合理安排课时、挖掘看图写话素材、应用多种教学策略等，引导一年级学生细心观察图片内容，充分发挥自身的想象力，进而将图片中的内容清晰明确的以书面文字等方式呈现出来。

教师可从教材插图、课外书籍、生活情境等环节中挖掘看图写话素材，予以一年级学生有针对性的看图写话指导，帮助学生养成良好的阅读习惯和写作习惯，不仅可提高一年级学生的观察能力，还可为学生高中年级阶段写作活动的顺利开展创造有利条件。同时，应用多种教学策略，在观察图片、说图片、写图片的基础上应用表演、绘画、猜谜、编创等策略，提高一年级学生看图写话的兴趣。例如，教师在为学生呈现看图写话教学所需要的图片时，可以让班级内的学生根据图片内容进行表演，揣摩图片中角色的心理过程，强化一年级学生的情感体验，进而引导一年级学生进行说话训练，在班级内营造和谐宽松的看图写话教学氛围，使得学生有话可说、有感可发。

（三）注重多元教学评语应用

建立健全看图写话教学评价体系的解决对策，善于在一年级学生看图写话文章中发现亮点，肯定学生的看图写话成果，并且应用别有新意的语言对学生加以评价。

对此，教师要做一名“有心人”，从学生所书写的文字中发现亮点并进行鼓励，增强一年级学生看图写话的自信心，使得一年级学生获得看图写话的良好情感体验，强化一年级学生看图写话的成功感，在教师的鼓励振奋之下，可更好的促使学生产生主动写话的动机，进而引导一年级学生写出完整通顺的一段话。同时，在看图写话教学中，教师不可一味的对学生进行鼓励赞扬，还需要以委婉的方式与学生进行沟通交流，帮助一年级学生明确自己在看图写话中存在的不足之处，以便更好的改进。

结论：综上所述，作为语文教师，要从思想观念上重视看图写话，意识到看图写话对一年级学生语用能力、想象力、表達能力培养的重要性，明确看图写话教学目标，从教材插图、课外书籍、生活情境等环节中挖掘看图写话素材，应用表演、绘画、猜谜、编创等策略，提高学生看图写话的兴趣，从而在一年级语文教学中高效落实看图写话。

参考文献：

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