小故事 大道理

石登学 陈娴

《卖油翁》是统编教材语文七年级下册第三单元的一篇文言文，篇幅不长，故事生动，通过卖油翁与陈尧咨的对话以及卖油翁酌油的事例，说明“熟能生巧”的道理。本课教学强化了学生诵读，在引导学生体会人物对话的语气、想象人物的心理方面做得比较好，有利于培养学生思考和质疑探究的能力。

一、悬念导入，明确目标

师：古时候有这样两个人：一个擅长射箭，十中八九;一个能够透过铜钱方孔将油注入葫芦，方孔却不湿。他们是谁？今天，我们学习欧阳修的《卖油翁》，一起来了解这两个人的故事。（板书课题《卖油翁》，出示学习目标：1.反复朗读，理解文意;2.品味精练生动的语言，把握人物形象;3.领悟“熟能生巧”的道理）

生读课题和学习目标。

师：先来了解作者。（课件出示：欧阳修，字永叔，号醉翁，晚号六一居士，谥号文忠，北宋政治家、文学家，唐宋八大家之一。欧阳修是北宋“古文运动”的领袖，其散文畅达委婉，其诗流畅自然，其词风格婉丽。他的不少作品反映了人民疾苦，揭露了社会黑暗。他的《六一诗话》开创了“诗话”这一新体裁。他的代表作有《朋党论》《秋声赋》《醉翁亭记》）

生边看边做笔记。

【评析】执教者以传奇人物的故事制造悬念导入教学，拉近了学生与文本的距离。

二、反复朗读，整体感知

（一）读课文，读准字音

师：了解作者之后，我们来看课文。请同学们大声朗读课文，要求读准字音，圈出不认识的字词。

生读课文。

师：同学们在读课文的时候，有些字没读对，哪位同学发现了？

生1：“睨之久而不去”中的“睨”讀作“nì”，斜眼看的意思;“以我酌油知之”中的“酌”读作“zhuó”，舀的意思。

生2：“但微颔之”中的“颔”读作“hàn”，意思是点头;“康肃忿然曰”中的“忿”读作“fèn”，意思是生气、气愤。

师：两位同学说对了吗？

生：（齐）对了。

师：下面我们一起读这些生字。（课件出示：矜jīn 圃pǔ 睨nì 矢shǐ 颔hàn 忿fèn 酌zhuó 杓sháo）

（二）读课文，读出节奏

师：读准字音是读好文言文的第一步，第二步就要读通句子，读出节奏。请同学们自由读课文，用“/”画出句子的停顿。

生边读边画。

师：请一位同学来读课文。

生1：（读课文）陈康肃公/善射，当世/无双，公/亦以此/自矜。尝/射于家圃，有/卖油翁/释担而立，睨之久/而不去。见/其发矢/十中八九，但/微颔之。康肃/问曰：“汝/亦知射乎？吾射/不亦精乎？”翁曰：“无他，但/手熟尔。”康肃/忿然曰：“尔安敢/轻吾射！”翁曰：“以我/酌油知之。”乃/取一葫芦/置于地，以钱/覆其口，徐/以杓/酌油沥之，自/钱孔入，而/钱不湿。因曰：“我/亦无他，惟/手熟尔。”康肃/笑而遣之。

师：这位同学读得如何？

生2：读得很好，声音洪亮，也很流畅，但语速过快，“睨之久而不去”停顿错了，应是“睨之/久而不去”。

师：你听得很认真，点评做到了点面结合，条理清晰。

生3：“尔安敢轻吾射”这句话的节奏没有读出来，应读成“尔/安敢轻吾射”。

师：为什么要这样停顿？

生4：因为主语和谓语之间要停顿。

师：是的。接下来，请同学们再读一遍课文，注意语速和节奏。

生齐读课文。

（三）读课文，理解文意

师：请同学们默读课文，借助注释和工具书疏通文意，了解故事内容，在关键词句旁边做批注。

生默读课文，做批注。

师：大部分同学都完成了。下面以“开火车”的形式检测大家对课文的理解情况。（课件出示句子：①公亦以此自矜。②有卖油翁释担而立，睨之久而不去。③见其发矢十中八九，但微颔之。④汝亦知射乎？吾射不亦精乎？尔安敢轻吾射！⑤徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。）

生1：第①句话的意思是：康肃公凭着这种本领自我夸耀。

师：“这种本领”是指什么本领？

生1：擅长射箭。

生2：第②句话的意思是：有个卖油的老头放下挑着的担子，站在一旁看他，久久地不离去。

生3：“睨”是斜着眼睛看。整句话的意思是“有个卖油的老翁放下挑着的担子，站在一旁，斜着眼睛看他，久久地不离去”。

师：这位同学提到了关键字“睨”的含义，说得好！

生4：第③句话的意思是：老翁看到他射出的箭十支能中八九支，只不过微微地点点头，略微表示赞许。

生5：第④句话的意思是：（康肃公问道）你也懂得射箭吗？难道我射箭的技艺不精湛吗？（康肃公愤怒地说）你轻视我射箭（的本领）！

生6：我认为他没有翻译出“安敢”的含义，反问语气不够强烈，应该翻译成：（康肃公愤怒地说）你怎么敢轻视我射箭（的本领）！这样更能表现出康肃公盛气凌人的特点。

师：说得好！我们还要注意“轻”的用法，这是形容词活用为动词，意思是轻视。

生7：第⑤句话的意思是：（卖油翁）慢慢地用勺子倒油（通过铜钱方孔）注到葫芦里，油从铜钱的方孔中注进去，却没有沾湿铜钱。

师：看来同学们对重点词句的理解比较到位。接下来，请同学们用自己的话复述这个故事。

生复述故事。

师：这位同学复述得如何？

生：挺好的，说得比较准确、全面。

【评析】《义务教育语文课程标准（2011年版）》要求“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”，“能借助注释和工具书理解基本内容”。执教者围绕这两个目标，在“读课文，读准字音”环节，采用同学互助的方式纠正读音，这比直接告知学生答案要好;在“读课文，读出节奏”环节，以生为主，教学针对性强;在“读课文，理解文意”环节，引导学生思考问题，加深了学生对课文的理解。另外，这个教学环节体现了由句到篇、由点到面的特点，具有一定的梯度性。

三、品味语言，揣摩人物特点

师：请同学们自由读课文，找出描写陈尧咨、卖油翁的相关语句，揣摩人物的性格特点，在小组内讨论交流。

生读课文，找句子，品析揣摩，交流分享。

师：请你结合文中的词句，说一说陈尧咨、卖油翁这两个人的性格特点。

生1：从“善射”“无双”“自矜”等词语可以看出，陈尧咨是一个射箭技艺高超但喜欢自夸炫耀的人。

师：你抓住了关键词来分析，非常好！

生2：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”生动刻画了康肃公自以为是、自大自负的性格特点。

师：你抓住反问句和语言描写来赏析，能读一读吗？

生2读句子。

师：你读出了康肃公自以为是的特点。这两句话的潜台词是什么呢？

生2：潜台词是“你根本不懂射箭”“我射箭的技术可是相当的精湛”。

师：你的理解是对的。

生3：从“忿然”一词可以看出陈尧咨性格暴躁;“汝亦知射乎？”“尔安敢轻吾射！”两句话中的“尔”“汝”都是第二人称，但“尔”多了一层居高临下的意味，标点符号由问号变成感叹号，从中可以看出陈尧咨由质问转为怒斥，体现出其盛气凌人、傲慢无礼的特点。

师：你是从人称和标点符号的角度来分析。请你读出陈尧咨盛气凌人、傲慢无礼的特点。

生3读句子。

师：他读得怎么样？

生4：语气不够强烈。

师：你可以试一下吗？

生4读句子，重音落在“安敢”一词上，把陈尧咨盛气凌人、傲慢无礼的性格特点展现得淋漓尽致。

师：面对陈尧咨的质问、斥责，卖油翁不慌不忙，“乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿”。在事实面前，康肃公的态度有了转变，“笑而遣之”的“笑”意味着什么？

生1：惭愧的笑。

生2：自嘲的笑。

生3：不以为然的笑。

生4：心悦诚服的笑。

师：同学们给出了很多答案，只要言之成理即可。陈尧咨技艺高超、自夸炫耀、骄傲自大、盛气凌人、傲慢无礼。那么，卖油翁又是一个什么样的人呢？

生：“取”“置”“覆”“酌”“沥”五个动作一气呵成，说明卖油翁倒油动作娴熟、技艺精湛。

师：请同学们把这几句话再读一遍，体会卖油翁动作描写的精妙。

生齐读句子。

生1：“睨之久而不去”“但微颔之”写到了动作、神态，“睨之”含有不屑的意味;“但微颔之”表明卖油翁对陈尧咨的箭术不以为意，为卖油翁用钱孔沥油这件事阐明道理做了铺垫。

生2：“睨”是斜着眼睛看，卖油翁是不是没有礼貌？

师：这个问题提得好。谁来回答？

生：前面写陈尧咨射箭命中率八九成便到处炫耀，卖油翁斜着眼睛看他，不只是针对陈尧咨的射箭技术，更重要的是针对陈尧咨骄傲自大的态度。陈尧咨应该有精益求精的态度，毕竟他的技术还没有达到十分精湛的程度。

师：这位同学抓住陈尧咨的“自矜”，找到了解答问题的突破口，非常棒！

生：从“以我酌油知之”这句话可以看出卖油翁是一个淡定自信的人。

师：他为什么那么淡定自信？

生1：因为他有倒油绝活。

生2：卖油翁谦虚稳重。

师：好，我们来概括一下卖油翁的性格特点：技艺精湛、沉着冷静、淡定自信、谦虚稳重。本文语言精练生动，人物对话富有个性，请同学们分角色读课文，体会人物的性格特点。

生分角色读课文。

师：（小结）分析人物的性格特点，我们要将人物的外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等结合起来体会。

【评析】执教者与学生一问一答，环环相扣，层层推进，是整节课的高潮部分。对于学生的疑问，执教者给予学生自主合作探究的机会，使得卖油翁的人物形象深深地印在了学生的脑海中。

四、领悟道理，收获启发

师：我们复述了故事，分析了陳尧咨、卖油翁的人物性格特点。那么，你知道这个故事告诉我们什么道理吗？

生：熟能生巧。

师：是的。任何本领都不是天生的，需要我们长期的勤学苦练和反复实践。卖油翁利用小绝活深入浅出地阐明大道理，令陈尧咨心服口服，化解了矛盾冲突。学习本文后，你获得什么启发？

生1：即使拥有一技之长，也不能骄傲自大。

生2：学无止境，艺无止境。

生3：从生疏到熟练，从熟练到大巧之境，必须锲而不舍、专心致志、勤学苦练，陈尧咨射箭如此，卖油翁沥油如此，学习也应如此。

……

师：说得真好！看来同学们收获很多。我们能把这篇小短文背下来吗？

【评析】在学生理解课文的基础上，执教者进一步总结提升，引导学生体会文本内涵，提高欣赏水平。教学中，执教者没有机械地讲解，而是把主动权交给学生，让学生在交流中思考问题。

五、掌握方法，轻松背诵

生根据提示背诵课文。

生再次按照投影出示的内容背诵课文。

生第三次根据投影提示背诵课文。

师：在短短45分钟时间里，同学们讲故事，品人物，析形象，悟道理，谈启发，背课文，做到了读有所得，学有所获！这节课我们就上到这里，下课。

【评析】对于部分学生而言，背诵文言文的难度比较大。执教者采用“减字背诵法”，借鉴维果茨基的“最近发展区”理论，降低背诵课文的难度，增强了学生的学习自信心。

【总评】

《卖油翁》以述说“小人物”的故事为主，通过小故事讲述大道理，文章字数不多，教学特点体现在以下三个方面：第一，注重对教材的个性化处理。执教者将目标的设计、内容的确定、方法的选择统一协调，将自己定位为教学的设计者、组织者、引导者，教学设计富有层次感，教学环节层层推进，张弛有度，有效地达成了教学目标。第二，注重人文关怀。教学中，执教者始终以学生为中心，在一问一答、小组互动、师生互动中凸显学生的学习主体地位，并及时回应学生的质疑，善于捕捉学生的闪光点进行表扬，给予学生信心和鼓励。第三，注重对语文素养的培养。教学中，执教者将读、品、析、悟、背几个环节设计得环环相扣，目标明确，比如：诵读旨在培养学生的语感;理解词句旨在加强语言和文化的积累;教授学习方法旨在培养学生的学习习惯;等等。

（责编 欧孔群）