高中问题学生转化成功案例分析

黄建逸

【摘 要】本文以一则县城普通高中典型问题学生的转化案例分析高中问题学生成因，论述高中问题学生的转化措施，提出重视思想教育、加强情感教育、积极与家长沟通交流、重视目标教育等措施，引导学生端正态度、学会学习、学会生活、学会做人，促进学生全面健康成长。

【关键词】高中 问题学生 转化

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）04B-0081-02

当前，县城普通高中存在不少典型问题学生，从家庭、个人、学校、社会等方面对其成因进行分析，采取正确的措施转化这些问题学生，有利于引导学生端正态度，学会学习、学会生活、学会做人，促进学生全面健康成长。

一、基本情况

周华（化名），男，15 岁。周华同学天资聪明，性格开朗，反应能力强，兴趣广泛，高一时毛遂自荐当了班级的纪律委员、语文科代表，同宿舍同学又推举其当了宿舍长。按理，这样的学生充满正能量，值得全面培养他。但是，时间一长，各科任老师和其他班干部就反映他的各种问题了：为人傲慢无礼，爱耍小聪明，上课也不够专心，有时课堂上睡觉;除了语文科自己要领读外，其他科目早晚读不读書，各科代表多次提醒仍旧我行我素;早自习经常迟到。班长、班干部多次暗示他改正，笔者也悄悄地找了他几次谈话，表面上看他似乎已经改正问题，但后来发现早自习仍然迟到。有一次早自习迟到，根据班规迟到的同学要到走廊向老师解释原因，其他迟到同学都出到走廊了，但他还在座位上慢条斯理地系鞋带，脸上一副“我就不出去，你能奈我何”的样子。理智告诉笔者，不能生气。于是笔者平静地看着他，询问他为何不出去。谁知他态度傲慢，且出言不逊，一副不以为耻反以为荣的表情。对此，笔者不但批评了他的无礼，而且严肃地告诉他，因为他的傲慢无礼而对班级造成了恶劣影响，所以班主任必须撤了他的班级纪律委员、语文科代表、宿舍长职务。见状，周同学悻悻然走出走廊，和其他同学排队等候班长了解原因、签名。笔者决定先平缓心中的怒气，给自己一个情绪的缓冲期，以免处理不当难以收拾残局。笔者没有马上就处理这件事，而是先去上课了。

二、案例分析

1.家庭因素。童年时因为父亲一直忙于工作，周同学常年跟着母亲生活，加上是家中唯一的男孩，自然也就受溺爱一些，久而久之，就养成了散漫、随性、缺乏自律的性格。加上父亲常年不在家，安全感不够强，害怕得不到大家的重视，故而常常以犯错来引起父亲的重视，这是一个父爱缺失、母亲太过溺爱的典型例子。

2.个人因素。从周同学的表现来看，这个案例是小县城高中叛逆学生的典型。高中伊始，许多学生认为自己已是高中生，有自己独立的个性，凡事有自己的看法、主张，并且有强烈的表现欲。但因为他们遇事容易冲动，通常不考虑后果，所以比较容易犯错误。往往因为一时头脑发热就犯错了，但过后又会后悔，不过，碍于自尊，一般不会主动认错，也许还会硬扛到底，但内心还是有一定的辨别是非能力的。此时，班主任一定要擦亮眼睛，仔细斟酌，因材施教，灵活处理，正确引导，耐心关爱，因为学生的可塑性还是很强的。

3.学校因素。自从贺州市钟山县第二高级中学获得广西特色高中立项以后，学校加大了管理力度，以改革为先导，以德育为首，不仅大力抓学风以促进教学质量的提高，而且狠抓校纪班规，实施依法治校的理念。但是贺州市钟山县第二高级中学不是市县里的示范性高中，每年录取学生时，都是在示范性高中录取之后，才轮到本校招生，所以学生生源一般都是基础差、纪律较为散漫的学生。我们班虽然是重点班，但很多学生基础还是较为薄弱的。对于在初中懒散惯了的学生来说，突然之间要接受班级的严格管理，一时之间还接受不了，可作为班主任又不能不严格要求学生，不严抓学风和班风。

4.社会因素。近年来，受社会上不良习气的影响，部分青年变得狂妄自大、傲慢无礼、懒散而又经不起挫折，还自以为是有个性。一些学生也因此沾染了这些不良习气，把这些不良习气带入学校和班级中，给学校和班级带来了极为负面的影响。

三、解决对策

1.重视思想教育。注重正面教育、正能量教育，教会学生与人为善，学会感恩，学会分辨是非。以学校德育活动为环境载体，以社会规范和学校行为规范为主要目标，以自我教育为主要手段，开展各种活动，用活动结果去体验规则的重要性，这样体验，使学生处于转化过程的醒悟阶段，提高判断能力，逐步接受正确的道德行为规范。在此次事件中，笔者冷静思考，事后采用“冷处理方式”缓解矛盾，也结合实际情况，妥当处理，令周同学认识到自己的错误及对班级的影响，他不仅主动向班主任认错，还在全班同学面前表达了歉意，并希望大家不要像他一样因为傲慢与无礼而无视校纪班规，他恳切希望老师和同学再给他机会为班级效力。这样的结果，是笔者乐于见到的。有些错，可以犯，但不能无礼，更不能一错再错。而且，必须让学生明白，做错了事，不仅要有勇于担当的精神，还要付出一定的代价。周同学敢于认错、勇于担当的道歉举动，充分消除了对班级的不利影响。事后，针对此事件，笔者开展了“珍爱生命，学会感恩”和“高中生如何学会管理自己的情绪”“规则与人情”等主题班会，让学生学会感恩，学会管理自己的情绪，学会辨别是非，并且让学生明白有些错误是不可犯的，不然就要付出惨重的代价;但如果其他一些小错误不小心出现，就要勇于担当，不要固执己见。

2.加强情感教育。著名教育家夏丏尊说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成其为池塘;没有情感，没有爱，也就没有教育。”班主任要转化一名问题学生，单靠丰富的知识是不够的，还需要用爱心去感化他们，每个学生都渴望得到老师的爱，只有让学生处处感受到老师的关心与呵护，感受到老师做的一切都是为了他好，才能打开他们的心扉，倾听他们的心曲，并及时地客观地分析原因，正确引导、点拨，发现闪光点并加以鼓励，慢慢地托起他们走向成功的彼岸。案例中，笔者利用课后时间重新与周同学沟通交流，告诉他为了维护他的自尊，班主任保留他的宿舍长职位，下学期如果表现好，可以继续竞选班干部和语文科代表。针对他基础薄弱的特点，特意让任课老师多指导他的学习，并让学习成绩较好的同学与他成为朋友，在这当中，周同学深深感觉到了班主任的爱与关心，不仅端正了思想态度，而且恢复了他开朗乐观的性格。

3.积极与家长沟通。定期积极主动打电话给家长，交换孩子的教育方法，使家长建立正确的教育理念和方法，同时针对问题，与家长一起商量对策，通过正常合理的途径，采用有效的方法予以帮助，以促进孩子身心健康成长。让家长明白，即使工作再忙，也要抽出时间关心孩子，及时了解孩子的各种思想动向，更希望家长的家庭教育不要对学生的心理产生巨大压力。因为如果家长急于求成，有时会对孩子要求特别严格，孩子一旦有点达不到目标，轻则言语呵斥，重则严打，会给孩子造成无形的压力。学校班主任与家长保持联系，在适当的时候給予适当的指导，能使学生在良好的家庭环境中培养良好的心理素质。事隔一段时间后，看周同学各方面已经表现不错了，笔者主动打电话询问孩子在家表现时，把周同学与老师的冲突及处理情况告知家长，并嘱咐家长不要刻意问起，但要关注他的情绪发展变化。家长通情达理，也明白班主任的良苦用心，相当配合学校的教育，这也明显影响了学生后面的成长，对问题学生的转化起了很大的作用，这是家庭教育和学校教育相结合的结果，达到了家校合一共助学生身心健康成长的效果。

4.重视目标教育。引导学生进行职业生涯规划，树立明确的学习奋斗目标。根据周同学爱音乐、沟通交流能力强、心理素质好等特征，笔者让他思考未来发展方向，确定其奋斗目标。引导他依据其确立的目标，合理规划自己的学习时间，采用有效的学习方法，争取在高中三年学有所成，以实现长远目标的一小部分。在此期间，要充分发挥自己的优势，争取德智体美劳全面发展，促使自己快速成长。周同学最终根据自己爱音乐的特点，经过与家长沟通交流，在高二文理科分班时，进入了学校艺术班学习，向艺考生目标冲刺。

四、成效

事件通过妥善处理后，周同学各方面变化很大。一是思想态度发生了重大转变。不再出现迟到早退、上课睡觉等违纪现象，严格遵守校纪班规。二是为人变得谦逊有礼，也能虚心听从老师和同学的意见了，每次见到班主任和任课老师，都大声问好并弯腰鞠躬。三是上课开始积极回答问题、开始刻苦学习，成绩在不断进步。特别是高一下学期，他重新竞选当上语文科代表，笔者利用他自身普通话标准、心理素质好的优势，悉心指导他参加演讲比赛和朗诵比赛。经过他的刻苦努力和反复训练，最终演讲比赛获得了县一等奖、市级三等奖;朗诵节目获得校园一等奖，入选县中小学艺术表演参演资格，并在市里诗词朗诵比赛中获得一等奖，给自己也给班级和学校带来了荣誉，这让他非常自豪。四是积极参加学校社团的活动。例如他竞选当上了学校文学社社长，笔者也以语文教师的身份给予了他适当的指导与帮助，促其顺利开展工作。

当然，教育的路程是艰难和曲折的，问题可能还会有反复现象，需要班主任利用爱心与耐心多关注、多引导，争取把问题消灭在萌芽状态。作为班主任，关爱学生，但绝不姑息纵容学生的不良习气，只有采取不同的教育方法才能在实践中获得成功。

（责编 刘 影）