新媒体下中介变量对高校思想政治教育的影响研究

2019-10-24田蕾成春

成才之路 2019年26期

田蕾成春

摘要：新媒体的多元发展给高校思想政治教育工作带来了新的挑战，使高校思想政治教育工作面临一定困境。通过对新时代高校思想政治教育状况的分析，从传播学角度出发，以“中介变量”为切入点，探析“中介变量”在高校思想政治教育工作中的身份识别与影响，是新媒体背景下提升高校思想政治教育效果的重要研究课题。高校思想政治教育工作者必须重视新媒体传播中“中介变量”的作用，通过对“中介变量”的辨识，并借助其传播影响力提升思想政治教育的实效性。

关键词：新媒体;中介变量;高校思想政治教育;身份识别;影响;传播影响力

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）26-0004-02

一、新媒体下高校思想政治教育现状

根据中国互联网络信息中心2018年发布的第42次《中国互联网络发展状况统计报告》可知，我国网民以青少年、青年和中年群体为主。截至2018年6月，20岁至29岁年龄段的网民占比最高，达27.9%。由此可见，新媒体已成为高校思想政治教育工作的重要阵地和舆论场。

新媒体是一把双刃剑，为高校思想政治教育既带来了机遇，又带来了挑战，深刻影响着大学生的世界观、人生观和价值观。在这种新环境下，一些高校思想政治教育工作者没有及时认识新媒体技术，并做出改变，以致出现一些问题。例如，他们仍然采用传统的教育方式开展工作，没有转变教育观念，导致思想政治教育缺乏实效性。另外，新媒体的开放性和一些不法势力的侵蚀，给高校思想政治教育工作增大了难度。新媒体时代，信息传播渠道多元，信息内容海量庞杂，使得高校思想政治教育工作者的信息传播工作有些被动。网络上的一些负能量、消极观念有时可能会影响高校思想政治教育工作的权威性和影响力，动摇高校思想政治教育者的主导权。

二、新媒体下的“两级传播”与“中介变量”

著名社会学家、传播学家保罗· F·拉扎斯菲尔德在其著作《人民的选择》中写道：大众媒介的作用被证明是非常小的……然而，在研究过程中，我们为人与人之间大量的互动而备感惊讶……他们是一些看起来对议题持有兴趣并且擅长表达的选民，他们不仅能够给出政治性的建议，甚至还竭力改变其他人的想法。由此，他提出“两级传播”的概念：“意见通常从广播和印刷媒介流向意见领袖，再从意见领袖流向人群中不太活跃的部分。”可见，意见领袖在传播过程中扮演着“中介变量”的角色，起着综合各类信息并让群体保持一致意见或态度的作用。

新媒体的飞速发展成为高校思想政治教育工作创新的内驱动力，它不仅影响着教育者和学生的世界观、人生观、价值观，也影响着高校思想政治教育的开展形式。传统思想政治教育的开展形式通常是单向的知识传输，形式单调，内容照本宣科。教育工作者始终处于传播的上游，即传者的位置，学生则处于传播的下游，即信息接受者的位置，两者缺乏往来沟通，信息只是简单地从传者流向受者，几乎没有信息的反馈回路产生。在新媒体背景下，网络信息的传播使传者与受者之间呈现出信息的双向流通，无论是信息的传者还是受者，都既是信息的传播者，又是信息的接受者，信息传播呈两级流动。在这样的环境下，网络社区中会出现一些呈现如下特征的大学生：在线时间长，对各类信息的搜集反应快，对新媒体技术的运用娴熟;信息来源渠道多，人际关系广，语言表达能力、号召能力强，且热衷于分享和转载各类网络社区中的社会热点、校园热点，有自己独到的看法和观点，很容易被其他大学生追随。这部分学生就容易成为大学生群体中的“意見领袖”，即笔者所认为的新媒体下高校思想政治教育传播中的“中介变量”。

三、中介变量对高校思想政治教育的影响

大学生正处于青春期的彷徨阶段，他们的世界观、人生观和价值观还处于未定型的状态。因此，大学生群体的从众心理较强，容易受他人的影响，尤其受同辈意见领袖的影响。虽然新媒体构建的是虚拟社区，然而通过意见领袖这一中介变量的影响，网络信息的传播在大学生群体中就会十分迅速，能很快形成不断扩大的舆论空间，而且舆论影响力也会随之延伸到现实世界并作用于大学生的生活、学习。大学生意见领袖大致由两类学生组成：第一类是学生干部。他们通常成绩优秀，能力出众，威信较高，责任心强，是大学生中的模范榜样。第二类是校园热点人物。他们通常是学霸、科研达人，或者其他能力突出的学生，他们的一言一行都会受到其他同学的关注，传播影响力较大。因此，意见领袖在大学生群体中所产生的影响是多面的。

1.意见领袖的正面影响

新媒体下大学生意见领袖依靠自身的知识、社交圈等，能够在大学生群体中产生较强的影响力、号召力，进而对舆论走向起到重要的导向作用。例如，当有危害社会安全的信息在新媒体平台上出现时，意见领袖在获取该信息后，能够积极发挥自身的作用，第一时间发声对不实信息进行阐释，尽力扭转网络舆情的不正风向。意见领袖能够对各类事件做出较为公正客观的评价，形成冷静、正确的观点，使其他学生更加全面、客观地看待问题，由此产生共鸣，形成积极正面的舆论引导和有效的网络动员，推进一些问题的解决。

2.意见领袖的负面影响

大学生意见领袖的形成并非是任命式的，而是在与同辈群体交流中自发形成的。他们对信息的选择、加工会带有主观意识，这使得其言论观点所产生的影响有不确定性。思想尚不成熟、个性张扬的大学生意见领袖有可能被人利用。一些别有用心的人可能会抓住一些大学生易被影响的特征，故意放大社会上的一些矛盾，在大学生群体中扰乱视听，诱导意见领袖，传播虚假信息，使其他学生在意见领袖的影响下成为盲目跟随的群体。这样，就会破坏网络空间的安全与洁净，误导广大学生，造成负面的社会影响。

四、结语

大学生意见领袖作为号召力和感染力较强的中介变量，应该具有正确的思想观念，积极传播符合主流价值观念的信息，利用自己的传播影响力对大学生群体产生意义深远的正面影响。因此，高校思想政治教育工作者必须重视大学生群体中意见领袖的存在和作用，加强对大学生意见领袖的管理，充分利用他们的传播影响力和号召力，发挥其模范榜样作用。思想政治教育工作者要不断培养大学生意见领袖的责任意识和网络安全意识，提高其媒介素养，使之在关键时刻发挥正确的舆论导向作用，协助形成良好的舆论环境，从而构建和谐校园，培养德才兼备的优秀人才。