浅析小学英语课堂教学中的有效提问研究

董婧

摘 要 在英语教学的实际开展中，课堂提问是非常有效的一门艺术，通过课堂提问，不仅能对学生的思维起到一个引导的作用，也能起到提醒作用，使学生在课堂中始终保持专注力、活跃力的思维，增强学生的主动性和积极性，为教学活动的开展提供保障。因此，小学教师在英语教学的实际开展当中，也应注重有效提问，以此来构建起有效教学，使教学成效得到显著性的提升。基于此，本文将以此为课题，对有效提问的策略进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

关键词 小学英语;有效提问;研究

中图分类号：A715                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）20-0141-01

教学本身就是一种互动和交流的过程，是教学质量提升中不可缺少的一项环节，而有效提问在其中则有着非常重要的地位。特别是在英语教学中，有效提问能使课堂氛围更加活跃，并有利于学生的学习反馈，使得教师及时地掌握学生的学习现状，便于对教学的调整，对于教学针对性、适应性、有效性的提升都有着非常大的助力。因此，身为一名小学教师，在英语教学的实际开展中也应对此方面加以必要的关注，为教学活动的开展带来更多的生机和活力。

一、注重情境創设，实现有效提问

针对于小学阶段的学生而言，其本身爱玩的天性是非常明显的，并且愿意主动去接受一些有趣、新颖的事物，这是教师在进行有效提问中应该明确的一点。因此，基于学生现阶段的这一特点，小学教师在英语教学的实际开展中，就应将趣味的激发作为切入点，可以借助情景创设的方式来对学生本身的学习兴趣起到一个激发的作用，使其在课堂情境当中更加深入，对其学习起到一个导向的作用，使得有效提问得到真正实现。

例如，在讲解“Animals I like.”一课的过程当中，动物往往是小学生非常喜爱的一种生物，这也是教师进行提问的切入点。因此，在实践教学当中，教师就可以就此提问：“Do you like small animals？”“What's your favorite animal and why？”对学生的学习起到一个引导的作用，使得学生在提问的导向下直接投入到内容的学习当中，在学习中积极活跃思维，达成理想中的教学状态。

二、丰富提问方式，实现有效提问

从目前的实际情况上看，在英语教学的实际开展当中，教师对于学生的提问还处在一个程序化、机械化的形式上，就只是为了教学任务的完成，在教学的实际开展中起到一个过渡作用。这样的提问方式往往具有较强的单一化和机械化，很难带给学生真正的体验和感染。因此，在实践教学当中，教师应对这一现象进行有效规避，对提升方式进行丰富，避免学生在提问中依旧处在模仿的状态，使学生在其中得到更多的练习，使其在课堂中的参与程度更加深入，增强提问的覆盖性、实效性，促使教学质量的真正提升。

例如，在讲解和食物、饮料相关的单词内容时，教师就可以对语音进行模仿，并采取计分这一方式来增强学生对问题回答的积极性和主动性，促使学生的运用能力不断增强，达到理想中的提问状态。比如，“Do you like coffee or milk？”“Why don't you like to say why？”这样的提问，在提出之后就可以为学生预留一定的空间，让学生尝试着先进行简要的回答，这样可以对学生本身的理解能力和交际能力起到一个检验的作用，使教师获取到相应的反馈，使学生在这样的提问方式下增强兴趣，教师也能及时地掌握学生的情况，对于提问实效性的增强有着非常重要的效用。

三、转换提问态度，实现有效提问

部分教师在英语教学当中依旧采用极端的态度，在教学态度上非常严厉，使得学生在课堂中不敢回答教师的提问，很难保障提问的有效性。因此，为了保障提问的有效性得到增强，教师在此方面，也应做出相应的改变，应和谐好师生关系，为学生营造一种友爱、和平的氛围，减少学生的心理压力，采用温和的提问方式，真正实现循循善诱，将提问的价值体现出来。

例如，在学习和月份相关的知识点时，当教师提问让学生对月份进行口语阐述的过程中，部分学生可能只能说出四五个，有的学生会说出七八个，还有的学生能全部都说出来。因此，在这样的情况下，教师也不能只对全部说的学生进行表扬，而对其他学生进行贬低，而是要对所有回答问题的学生都给予积极的肯定，使得学生在课堂中处在一种轻松、放松的心态和状态下，使其真正投入到问题的引导中，促使其学习效率得到增强。

四、注重思维启发，实现有效提问

除了以上三点之外，在英语教学当中，教师也可以对学生进行直观提问，通过这样的方式实现对其思维的培养，增强提问的形象化和直观化，使学生在头脑当中实现英汉间的翻译。

综上所述，在英语教学中，通过有效提问的实施，不仅对学生的学习，还是教师的教学都有着非常大的帮助作用。在这样的模式下，可以使学生增强学习兴趣、集中专注力，教师可以获取到学生的及时反馈，来对教学进行相应的调整，使学生更好接受知识和技能，将学科价值展现出来。但在这其中，教师应避免一些单一、乏味的提问，以免带给学生一定的心理压力，对最终的教学质量产生不利影响。

参考文献：

[1]刘静.探讨小学英语教学提高有效性的三个策略[J].中国校外教育，2019（09）：88.