情境教学在高中数学教学中的应用探究

莫如乐

摘 要 数学教育抽象性十足，学习难度巨大。为了降低学生对学习的抵触，降低教学难度，教师就需要结合学生的心理，设计合适的教育思路，确保学生能够形成正确的学习态度，顺利的完成对知识的吸收与消化。情景教学恰好能够满足这一要求，情景教学带给了高中数学教育新的生机与活力。学生在情景的引导下明白了数学与生活之间的关系，学生在情景学习的过程中，提高了知识的吸收与理解水平。本文将以情景教学应用意义为出发点，分析情景教学的正确开展思路，希望可以帮助更多教师明白情景教学在高中数学中的具体做法，发挥该教学方式的最大化作用。

关键词 情景教学;高中数学;教学思考

中图分类号：G632                                                      文献标识码：A                                                  文章編号：1002-7661（2019）20-0140-01

数学教育的作用是非常显著的，数学教育贯穿了人类一生。作为数学教育的关键性时期，同时也是学生人生命运的重要转折时期，高中数学教学需要重视学生创新素质、理解能力、适应能力、思维素养的全面发展和调动。而高中数学本身难度很大，所以学生在理解知识的过程中会陷入很多的障碍性问题，影响学生的理解能力与理解效率。为了解决这一情况，高中数学教育就需要站在学生的角度考虑，设计合适的教育思路。情景教学能够带给学生直观的学习体验，学生在情景学习的过程中，充分的理解与消化了数学知识的奥秘，能够拉近书本与生活知识之间的联系，是提高学生学习有效性的重要途径。

一、高中数学情景教学应用意义

（一）理论联系实际

数学教育的目的不单单是让学生学会数学技能应付考试，数学教育的价值体现在可以充分开发学生逻辑思维，使学生明白生活与理论知识的关系。情景教学法能够进一步拉近理论与生活之间的距离，帮助学生顺利理解知识。学生在情景的引导下，明白了知识的作用，生活中处处有知识。也就是说情景教学能够很好的引起学生对学习的关注度，是培养学生自主性、创新性的有效途径。

（二）拉近师生距离

师生关系决定着学生对教师的接受态度，传统教学模式中教师所用填鸭教学模式没有与学生进行足够互动。忽视学生感受所产生的结果就是学生失去学习兴趣。情景教学改变了这一情况，情景教学注重互动，能够营造轻松的学习气氛。学生在这样的氛围下会对学习产生积极、肯定的热情。

二、高中数学情景教学应用思路

（一）教学模型创设情境

教学模型在教学情境的创建中同样也有着很大作用，是一种非常常见的教学手段。教学模型通常在讲解立体几何知识中使用，能够帮助学生更加直观的理解立体几何图形的点线面关系。尤其是学习异面直线的时候，很多学生在面对直线不平行、不相交情况时表示很难理解，此时教师就可以用粉笔盒一类的道具向学生解释线与线的关系，将原本抽象的内容变得具体化，能够很好的降低学生对知识的理解难度。

（二）多媒体技术创造情境

面对社会的快速发展，如果教师不擅长利用信息技术，将无法培养学生的信息感。信息技术是当代最基础的技术，课堂教学需要利用信息技术。信息技术能够很好的简化知识难度，帮助学生顺利的解答学习中遇到的问题，改善学生想象能力不足的情况。信息技术凭借动画、视频、音频与图片等模式传达信息。信息技术打造的教学环境可以付与课堂更多的趣味性，使学生顺利的参与到学习当中，提高学生的学习水平。

（三）生活情境营创造教学情境

很多学生因为没有深刻理解数学与生活的关系，所以才会对数学学习失去应有兴趣。事实上，生活中有很多要素都是能够体现数学知识的，教师需要利用这些数学知识引导学生，使学生形成正确的学习态度，帮助学生加深对数学知识的理解度，提高学生的学习水平。

三、高中数学情景教学原则

（一）重视学生动手动脑素质的激励

情景教学能够很好地改善课堂气氛，调动学生学习积极性。但如果教师过于依赖情景，将会影响到学生思考能力的提升。教师需要利用情景引导学生进入自学活动，使学生感受到学习的乐趣，随后鼓励学生多思考、多动手，不要将教学局限于课堂，而是要将视野与思维发散到所有能够看得到、想得到的地方，用数学知识解决生活问题。

（二）体现针对性

高中数学教育需要重视对情景教学的运用，当然教师也需要明白情景教学实际上是辅助工具。教育的目的是为了不教育，教学的本质实际上就是使学生形成活跃的思维能力与积极的学习兴趣。情景教学中，教师需要参照教学难重点内容，站在教学知识点基础角度出发，结合知识点类型确定教学方式，发挥情景教学最大化效果。

结语：高中数学教育需要重视对情景教学模式的运用，其能够很好的改善课堂氛围、课堂环境，使师生建立更为密切的交流、互动频率，赋予课堂教学活力与趣味性。原本单一的教学模式在情景教学的支持下，变得生动有趣。情景教学值得在高中数学教育中推广。当然情景教育并非只是教学手段，情境教育同时也是学生逻辑思维、学习能力的培养工具。教学情境的营造思路有很多种，教师在教学中需要参照学生情况与知识点确定情景营造方式，使学生能够顺利理解知识，激发学生学习热情。

参考文献：

[1]程守权.探究式教学在高中数学教学中的应用[J].西部素质教育，2018（24）：238.