指导学生在线先学 提高学生自学能力
2019-10-23刘和萍
刘和萍
摘 要 习近平在2015年全国信息化应用展览中提出，建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会，培养大批创新人才。加强信息技术与教育教学的整合，促进优质数字教育资源开发和共建共享是时代发展的趋势。作为教师，我们要有责任有意识地培养他们能自主地去探索知识、掌握知识的能力，即自学能力，为学生创设一种有效、快乐的课堂教学模式。
关键词 在线学习;自学能力;学习效率
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）18-0160-01
《課程标准》明确指出：“学生是学习和发展的主体，数学课程必须根据学生身心发展和数学学习的特点，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”学生“在线先学”为我们进一步探索新型的学生学习方式和教师教学方式，提高学习效率指明了前进的方向。本人结合平时的教学实践，就如何有效地指导学生进行“在线先学”谈谈以下几点做法：
一、设计先学导图，提高学习兴趣
认知理论认为，学生的学习不是一个被动机械地吸收课本里的信息的过程，而是积极主动地吸收各类信息的过程。要使学生自主学习的过程避免盲目性，并真正得以落实，先学过程就必须有明确的方向性。这就要求教师必须精心设计“先学”内容。在线先学导学图一般包括“导学目标”“微课视频”“我会解决”“收获困惑”等几个环节。微视频所录制的内容可以是教材解读、题型精讲、考点归纳;也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。微视频课时一般比较短，5-10分钟，学生在学习过程中具有更多的主动权，视频中可以使用文字、图片、声音、等多种媒体信息，生动形象，提高学生学习兴趣。
例如教学《分数除法（二）》可以这样设计微教学：
1.复习导入，出示练习，指名学生说出计算方法和结果并评价。师问：一个数除以分数时，我们又该怎样计算呢？
2.探索：4张同样大的饼，每2张一份，每1张一份，每
张一份，每
张一份，分别可以分成几份？
（1）学生画图并，师展示分饼过程，并用除法算式表示。
（2）生观察除法算式，总结一个数除以分数的计算方法。
（3）计算。
3.归纳总结分数除法计算方法：除以一个不为零的数，等于乘以这个数的倒数。
这样的微视频简短精练，学生易学易懂，这样学生既预习了新知，又提高了学习兴趣。“我会解决”以问题为线索，从具体的内容入手，使教学内容问题化。设计的问题要有探索性，既要源于课本，又要有所深化和拓展，联系生活实际，能促使学生产生悬念，吸引、诱导学生积极主动地探索知识，实现真正有效的自学。
二、落实先学作业，提高课堂实效
学生在线作业有以下几个特点：1.学生在线答题后，教师即可看到答题结果，为教师节省批阅时间;2.学生可以自主在上面进行自测;3.数据统计栏目可以及时统计学生在一定时期的学习状态;4.为教师和学生统计成绩以及错题的分析等统计信息。学生在线先学后，教师应及时落实学生先学作业的完成情况，这样教师才能根据学生的“先学”效果来确定如何“后教”。课堂教学中，教师根据学生学习中的盲点和知识缺漏进行重点教学，有效地提高课堂效率。
例如《分数除法（二）》就可设计这样的先学作业：
1.有一根长2m的绳子，截成每段长m，可以截成几段？截成每段长m，可以截成几段？截成每段长m，可以截成几段？
2.计算下面各题÷
3.通过预学，我知道了：一个数（0除外）除以分数等于（ ）。
4.在自学过程中，你有什么疑问吗？
学生完成作业后，教师根据数据统计栏了解到学生的完成情况，学生对一个数除以分数的计算方法掌握较好，但在计算过程中经常忘记把计算结果化成最简分数。课堂教学中，教师就可根据学生这一缺陷进行强调，有效地提高教学效率。
三、注重先学评价，增强学习信心。
新课程要求教学评价不仅要关注学生的知识与技能，而且要关注学生的学习过程与方法，以及学习过程中形成的良好情感态度和建立起的正确价值观。为了使学生养成良好的在线先学习惯，提高先学的质量和效率，对待学生的“先学成果”，教师一定要重视检查，及时反馈，并制定有效的评价机制。对于那些完成得非常认真、有创意、有进步的同学，要大力地表扬;对于完成得不够好的“学困生”，要及时引导和鼓励，教给他们先学的步骤和方法，使他们也能养成良好的先学习惯，逐渐让学生在“自主先学中学会学习”。在线先学与信息技术密不可分，它让教学不再局限于课堂之上，也不再局限于课堂40分钟时间内，实现了时间与空间上的灵活性，让学与教都更加自由，学生学习更加自主，教师教学目标更加明确。在学生在线先学的过程中，教师要精心设计先学导图，重视学生学习结果的检测，并对学生的学习及时评价，从而令在线先学发挥出更大的作用。
参考文献：
[1]何小凡.现代化信息技术与小学数学教学整合的思考[J].新课程研究（下旬刊），2015（06）.
