情境教学法在高中地理课堂中的有效运用

徐斌

摘 要 情境教学的方式，是高中地理教师在课堂教学中提升学生地理学习兴趣的主要方式，提升学生在地理学习中的学习兴趣是学生提升地理学习成绩的基础。情境教学方式在高中地理课堂中的应用会有效的提升学生在地理课堂中的学习成果，因此，高中地理教師在平时的课堂教学中应该重视应用情境教学方式，结合学生在高中地理课堂中的需要，创设相应的课堂教学情境，引导学生在地理课堂中进行多种课堂学习形式的实践，在高中地理课堂中培养学生的地理学科素养，文章中就主要讲述了在高中地理教学中应用情境教学方式的主要技巧。

关键词 情景教学;高中地理;课堂教学;有效应用;方式

中图分类号：G424.21，C931.2                                    文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）20-0070-01

在平时的高中地理课堂教学中，教师不难发现其实学生在地理学习中的热情并不高。高中地理教师也逐渐认识到，学生学习兴趣在课堂教学中的重要性。积极在课堂教学中转变课堂教学的方式，目的就是在高中地理课堂中，提升学生在地理课堂中的学习兴趣。经过高中地理教师的实践证明显示，情境教学的方式会实现高中地理课堂中的教学目标，但是，如何在高中地理课堂中巧妙的应用情境教学的模式，增强学生在高中地理中的学习质量，是高中地理在课堂教学中主要研究的问题，采用教师情境的方式，让高中地理课堂变得更加的高效。

一、在高中地理教学中应用情境教学方式的意义

情境教学模式在高中地理课堂中的应用，会不断地激发出学生在地理课堂中的学习兴趣。在课堂教学情境中学生在地理学习中会感受到地理知识的真实性，对教师教学的地理知识点也会加深印象和理解。让高中地理课堂逐渐提升实效性质。教学情境的设置同时会为学生的地理学习构建出良好的课堂学习气氛，让学生在高中地理课堂中主动地探索地理知识点，打破高中地理课堂中的枯燥局面，让学生在教学情境中提升高中地理学习的新思路，培养学生形成地理学习的思维。

二、情景教学法在高中地理课堂中的应用技巧

（一）应用多媒体设置教学情境

科技的不断发展和经济水平的不断进步，学校的各项教学设施在不断完善。多媒体技术已经在课堂教学中得到了不断普及。教学设施的不断完善为高中地理课堂的教学逐渐创造了条件。高中地理教学在课堂教学中可以根据地理课堂中的教学需要，应用多媒体设备，为高中地理课堂精准的设置课堂教学情境，创新高中地理课堂中的教学方式，让学生感受到地理课堂中教学方式的不断提升和创新，主动的参与地理课堂、探究地理知识。这样高中生在地理课堂的学习中才会更有效果。

（二）创建合作学习的教学情境

合作学习的形式符合新课改中提出些教学目标，会在课堂学习中逐渐提升学生的素质，提升学生在学习中的团结合作意识，高中地理教师可以应用合作学习的形式，在课堂教学中为学生设置教师情境，小组之间合作学习的形式，也会符合学生在地理课堂中的学习需求，在高中生学习特点和需要的基础上，设置课堂教学中的情境，会让学生在高中地理的学习中产生兴趣，在学习高中地理学习兴趣中得到发展。

例如：在教学对地理知识点“山岳的形成”的课堂中，教师可以在课堂教学中将学生进行合理有效的分组，设置合作学习的教学情境“假如需要你在生活中实际的设计一座桥梁，那么在地理位置的选择上你会选择背斜呢？还是会选择向斜呢？”引导学生在小组中讨论这样的问题，可以增添地理教学活动，让学生在生活中实际的考察这样的问题，在经过小组的讨论和材料的整合，将地理知识点进行重组，在课堂中以小组为单位进行汇报，提升学生的地理学习成绩，培养学生合作学习的精神。

（三）与语文知识结合，设置教学情境

高中地理教师在平时的课堂教学中，可以应用学习语文学习的内容辅助或者是引出地理课堂中教学的内容。这样应用学生比较熟悉的语文知识，与地理知识点相结合的形式，是高中地理课堂在教学形式上的创新，学生会感受到教师教学方式的新颖性，高中地理课堂中的教学效率，也会因为两门学科的结合逐渐提升。

综上所述，在高中地理地理课堂的教学中，有一定的课堂教学方式，但是教学方式却不是固定的。应用设置教师情境的方式，会为学生在地理课堂中的学习构建出良好的课堂学习平台，高中地理教学在课堂教学中根据地理课堂中教学的知识点及时地抓变教学方式，与学生在地理课堂中的学习成效和时间及时地调整教学方法，做到在高中地理中的根据教材和教学实践，转变课堂教学的方式。这样在提升学生地理学习主动性的同时，激发出学生在地理课堂中的探索欲望，在高中地理课堂中能培养出学生的地理学习综合能力。

参考文献：

[1]刘桂侠，王建力，王勇，胡蓉，苏迎春，洪惠坤.地理学科核心素养实施现状的定量分析——基于人教版高中地理教材微格教学中视频的内容分析[J].教育理论与实践，2019（08）：51-54.

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