利用信息技术创新高中历史课堂初探

吴婷

摘 要 创新是课堂的灵魂，利用信息技术创新高中历史课堂要利用信息技术仿真历史环境，利用信息技术拓展课堂平台，利用信息技术改变课堂模式，确保历史课堂是学生心中向往的学习平台，符合当今高中生的心理需求，实现历史学与现代科技的完美整合。本文以信息技术为主线，从多种角度分析了高中历史课堂教学的创新环境和发展方向。

关键词 高中历史;信息技术;创新;路径

中图分类号：R857.3，TM757.1                                   文獻标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）18-0010-01

在传统教学模式下，高中生本该具有的创新精神和思维被严重束缚，其负面作用日益加强。面对这样的局面，对学生的创新思维培养探索日益严峻，信息技术带动了高中课堂教学，促使课堂教学变得更为灵活，符合学生的心理需求。新课程改革要求高中历史课堂要创新，要发展，而信息技术为这种课堂创新提供了全新的方向，本文以信息技术为主线，从多种角度分析高中历史课堂教学的创新环境和发展方向。

一、利用信息技术，仿真历史环境

历史是远离现代社会的研究内容，所以教师为了给学生更为真实的感受就要利用信息技术重现历史环境，给学生身临其境的感受，这样便于学生更好地在头脑之中整理出历史线索，激发历史感受。例如：人教版高中历史必修三第三单元《古代中国的科学技术与文学艺术》的第10课《充满魅力的书画和戏曲艺术》的教学过程中教师就可以利用信息技术展现中国书画艺术高峰的小视频;并且播放中国戏曲艺术的片断内容，吸引学生对这些知识进行整理和分析。但不能生搬硬套，而应该从课程资源整合、教学内容选择、问题设计等方面将优秀传统文化的思想观念、人文精神和道德规范潜移默化地渗透给学生。传媒资源突破传统教学模式的紧固与单一，通过报刊、广播、电影、电视和互联网媒介拓宽学生的历史视角，加深学生对历史的理解，使得知识得以有效传递，文化得以有效传承，教学得以有效提升。当然，仿真历史环境的建设也需要资源库的建立更为完整，而高中历史教学资源库的建设，也需要我们有效地应用互联网技术，进行对教师教学方式和学生学习方式的改革，有效地应用移动互联网进行历史教学资源库的建设，促进高中历史教学的不断发展。

二、利用信息技术，拓展课堂平台

教师可以利用信息技术来拓展课堂平台。首先，要在互联网论坛上，发表学生的历史观点，这样能够让学生整理收集更多的历史看法。其次，要利用网络发布微课，让学生能够自主学习和收集整理历史课程的主要知识点，突破重难点。另外，要让学生在网络上搜集自己喜欢的历史资料，这样做能够让学生爱上历史学习，并且对一些历史疑惑有更好的理解。例如：中学生则可以在课后运用微信公众平台中的相关历史课程资源进行学习。在具体运用微信公众平台中的历史课程资源时，中学历史教师不仅要注意在自身具有甄别史料的意识和能力的基础上，引导学生坚持正确的思想导向和价值判断认真甄别史料。因为，网络上能够查找各家各派的历史学观点。当然，学生每天上网进行历史学习活动，也会让学习成为习惯，提升学习效果。

三、利用信息技术，改变课堂模式

信息技术能够彻底改变历史教学的课堂模式。传统教学过程中，学生要在课上学习，然后课后不断地去巩固，遇到问题也需要在课后进行交流，答疑解惑。信息技术能够辅助学生在课后进行新知识的学习，然后课堂上进行巩固、交流和答疑解惑，实现了真正的翻转课堂。例如：人教版高中历史必修三第四单元《近代以来世界的科学发展历程》之中的内容包括：第11课《物理学的重大进展》，第12课《破解生命起源之谜》，第13课《从蒸汽机到互联网》等。利用信息技术可以先让学生课后依据导学案和微课自学教材的内容进行自学，然后在课堂上针对互相疑惑的方面、导学案之中的疑惑点进行合作讨论、分析交流，最终保证能够解决难点问题。例如：导学案之中的达尔文被当时的人们称为“生物学领域的牛顿”，这主要是因为什么？这个问题同学们有不同的观点，有的认为应该是达尔文和牛顿分别在生物学领域和物理学领域取得了重大成就;有的同学认为达尔文和牛顿的学说是一脉相承的。所以，最终通过课堂上的讨论和分析可以得到结论：17世纪的牛顿把“造物主”从无生命现象的研究领域中驱逐了出去，19世纪的达尔文又把“造物主”从有生命现象的研究领域中驱逐了出去，因而达尔文被称为“生物学领域的牛顿”。高中历史教学最基本的目标是让学生了解历史，掌握根据历史来推测未来人类社会发展趋势的能力，从而帮助学生在社会中有一个正确的定位。从这个角度来分析难点问题，学生自己就能够理解这个问题了。

综上所述，创新是课堂的灵魂，利用信息技术创新高中历史课堂要利用信息技术仿真历史环境，利用信息技术拓展课堂平台，利用信息技术改变课堂模式，确保历史课堂是学生心中向往的学习平台，符合当今高中生的心理需求，实现历史学与现代科技的完美整合。

参考文献：

[1]梁永.谈高中历史教学中“史料实证”核心素养的培养[J].课程教育研究，2018（36）.

[2]王广伟.基于核心素养培养的高中历史教学[J].课程教育研究，2019（08）.

[3]徐燕文.如何在高中历史教学中培养学生的核心素养[J].教书育人，2019（13）.

[4]李君.在高中历史教学中提升学生的核心素养[J].华夏教师，2018（16）.