论小学信息技术教学的“学以致用”

黄家堂

摘 要 当前，小学教育一直处于不断改革当中，使得信息技术课程的重要性得到了進一步凸显。尽管小学阶段的信息技术课程内容较为简单，但是却具有较强的实用性和实践性。这就需要教师在设计教学计划时，应该将培养学生的实际操作能力以及问题解决能力融入到教学目标当中。这样才能使学生主动运用所掌握的信息技术知识来解决一些实际问题，从而更好地达到“学以致用”的教学效果，促进高效课堂的构建。

关键词 小学信息技术;学以致用;教学方法

中图分类号：C42                                                        文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）20-0025-01

在小学阶段的课程体系当中，信息技术是一项重要的组成部分，也是培养学生形成信息素养的主要渠道。在信息时代背景下，培养学生的信息素养已经成为了教师面临的一项任务。小学信息技术课程中包含一些较为抽象的概念，如果学生仅仅从理论层面去记忆，则无法真正掌握这门课程的技能。因此，小学信息技术教师应该认识到实践教学的重要性，结合小学生的学习特点和认知能力，选择合适的方法为学生开展教学活动。

一、采用科学的方法实施教学内容导入

在小学信息技术课程当中，包含很多抽象性较强的概念性知识。小学生的年龄较小，还没有形成较强的认知能力和思维能力，很难对抽象的知识形成深入地理解和掌握。这也是一些小学生认为信息技术课程内容具有一定难度的主要原因，不仅无法达到提高教学质量的目标，还能在一定的程度上对学生形成信息素养形成阻碍影响。小学信息技术教师应该认识到课堂教学导入的重要性，将一些趣味性和实践性较强的元素融入到新课导入当中，使学生的注意力能被吸引，有利于提高学生参与信息技术教学活动的积极性。另外，从小学生的角度来看，周围的事物都可以作为其进行“学以致用”的着手点。小学信息技术教师可以将一些与小学生的生活比较贴切的内容作为课程导入的载体。通过这样的方式将小学生的思维和注意力集中在教师所讲解的内容上。例如，教师讲解到“在计算机中输入文本”这个部分时，教师可以为学生讲述一个小故事，利用故事情节吸引学生的注意力，然后，教师可以让学生在计算机中输入故事的内容，通过这样的方式使学生参与到实践训练当中。

二、在学用结合中促进学生形成信息思维

信息技术课程体系中包含的内容较为丰富，如果教师一味采用单向知识和技能传输的方式，则很难使学生真正理解和掌握信息技术知识，也就无法达到提升小学生信息素养的教育目标。在“学以致用”的理念指导下，要求教师应该对教材内容进行深入的研究，挖掘教学内容与实际生活元素之间的联系，逐渐培养学生形成善于运用信息技术解决生活问题的意识和习惯，通过这样的方式到达提高信息技术教学质量的目标。因此，小学信息技术教师在实际开展教学活动的过程中，应该将“学以致用”理念作为主要的指导原则，鼓励学生将所掌握的信息技术知识应用于实践当中，实现学用结合的目标。这个过程是将抽象化的知识转换为直观化知识的过程，更加有利于培养学生对信息技术的运用能力。例如，教师带领学生“认识Word”教学活动当中，教师可以将学生经常需要完成的“写日记”作为学习任务融入到教学当中，让学生通过记录电子日记的方式强化对Word知识的理解和应用。另外，教师还可以让学生在自己的文本中插入一些图片或者符号等元素，使自己所记录的文本内容更加生动。

三、根据教学目标进行有效拓展深化情感教育

小学信息技术教学所用的教材中包含的内容具有较强的局限性，但是信息技术领域的知识却没有界限。为了达到培养学生形成对知识的应用能力，教师仅仅将教材作为唯一的教学工具是远远不够的，教师可以适当为学生进行一些知识拓展，为学生布置一些需要在课外完成的实践项目。通过这样的方式巩固学生对信息技术知识和技能的理解和运用。在“学以致用”理念指导下，教师应该重视课后作业的布置方法和内容，教师可以为学生设计能运用所掌握的信息技术知识来完成的学习任务，从课内课外以及理论和实践这几个方面强化学生对信息技术知识和技能的运用。例如，教师带领学生进行“制作表格”教学活动时，教师可以针对本章节的教学内容为学生布置实践任务，比如，在课后根据自己的学习情况制作一张“学习计划表”，在上面标注出每天的学习安排。通过这样的方式使学生能将所掌握的知识实际运用于生活实践当中，使学生一边学，一边用，在这个过程中逐渐形成对信息技术知识的运用意识和能力。

综上所述，信息技术在小学阶段的重要性不言而喻。重视小学信息技术的“学以致用”不仅能使学生的学习兴趣得到提升，还能使学生的实践能力和信息素养得到提升。因此，小学信息技术教师应该采用科学的方法实施教学内容导入，在学用结合中促进学生形成信息思维，根据教学目标进行有效拓展深化情感教育。通过本文对小学信息技术教学的“学以致用”展开的一系列浅论，希望能为提高小学信息技术教学效果提供一些参考。

参考文献：

[1]吴雪敏.情境创设在小学信息技术教学中的应用案例研究[J].兵团教育学院学报，2018（06）：80-84.