“互联网+”场景下的农村初中英语教学模式应用初探

孟芳

摘 要 互联网信息的时代，把互联网引入英语教学大势所趋。作为农村英语教师，要充分利用互联网上的各种资源，给学生创造出积极、主动的学习氛围，提高学习与教学效果。文章分析了农村初中学生在传统英语教学中存在的局限，结合当前“互联网+”教学在初中英语教学的应用，阐述利用“互联网+”教学对农村初中学生学习英语的重要影响和措施。

关键词 互联网+;农村初中英语教学;影响和措施

中图分类号：G632                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）20-0012-01

互联网越来越普及，尤其在教育领域起着越来越重要的作用。作为一名农村英语教师，应与时俱进，积极更新教学观念，在教学中将互联网技术与英语学科知识整合到一起，以使学生能得到更加好的学习环境和学习方式。

一、传统英语教学模式存在的局限

传统的英语教学侧重英语教科书，教师照书讲的授课过程，以及学生自己的死记硬背式记忆。尤其在农村地区，各种教学资源相对缺乏。农村初中学生除了教材、教师之外，很少有其他机会接触到英语，大多数的学生都是通过背诵英语词典来掌握词汇，少数对英语感兴趣的学生只是通过一些英语报纸和刊物来提高英语。这些途径都很难达到提高英语听、说、读、写语言综合运用能力的效果，当前的农村初中英语教育存在一定的弊端。

二、“互联网+”场景下的英语教学在农村英语教学中的优势

（一）“互联网+”场景下英语教学激发学生学习英语兴趣

互联网+场景下的新型英语教学模式可以激发学生学习的兴趣，教师上课通过计算机多媒体技术向学生展示生活中的英语。然而在传统的英语教学过程中，教师用的都是命令式的教学方式教授学生学习，长期下来，学生也产生一种抵制的学习心理。但是在互联网的教学模式下，教师上课可以设置情境，让学生自己身临其境，激发他们学习英语的兴趣，让学生自己积极地思考。

（二）“互联网+”场景下的英语教学提高英语教学质量

互联网教学集图、文、音、像、画、照片等功能于一体，具有形声、动画兼备的优点，所以在营造氛围方面直接、有效。互联网与英语学科的整合教学，可以使教师通过设计真实任务型活动（task-basedactivities），让学生在完成真实任务的心理驱动下开展语言实践活动，获得和积累相应的学习经验。同时，互联网学充分体现了以学习者为中心的特征，更有利于发现式学习（discovery learning），探究式学习（exploration learning）活动的开展。

另外，互联网教学中，教师可以利用互联网将课后习题和相关资料整理好放在网上;教师也可以将英语视频或者英语微课放在网上，学生可以回家后自行觀看，加深对知识的理解和掌握。我校农村孩子的父母通常文化水平较低，这样可以帮助学生通过自学在网络中了解说英语的国家，同时提高了学生的英语听力水平。

（三）“互联网+”场景下的英语教学提高了学生和教师的协作能力

教师在教学过程中要充分让学生思考，以学生为主体。互联网教学场景下，教授知识的方式和途径将不再单一，走向多元化。教师与学生的关系也由传统意义上的“教学关系”转换为互联网教学中的“协作关系”。教师以平等的姿态指导学生，使教学过程变得更加和谐、有效，更好诠释“核心素养”理念。

三、提升“互联网+”场景下的英语教学对农村初中英语学习的有益措施

（一）培养学生利用互联网自我学习的英语的能力和方法

互联网教学下，要实现“学生为主体”的先进教育理念，教师必须作为引导者。教师教授学生如何在互联网中获取英语知识，学生在以后的学习中可以自己搜索需要学习的知识，或者利用互联网发送给教师，教师也在网络中及时地给予解答。

（二）改变学生应试教育中的落后的学习方法

互联网所展现的信息既能看得见，又能听得到，并且形式活泼多样。这种层次的表现力和多样性的感官刺激，对学习英语来说是非常有效的。通过课件的展示，给学生以多样化的感官刺激，强化了视听训练，学生听和说的能力得到迅速提高，更调动了学生的学习积极性，大面积提高教学质量自然不是难事了。

互联网教学下，教师可以在教学上使用互联网中丰富的教学资源比如让学生观看相关的英语视频、课件，听英文歌曲等等。

四、““互联网+”场景下的英语教学对农村初中英语学习产生的效果

互联网对于农村英语教学已经产生了良好的效果。相对于传统以教师为主体的教学模式，互联网+场景下的英语教学具有更好的效果。在我刚上班时，还没有互联网教学，学生成绩较低，学习兴趣不高。而现在，借助互联网辅助教学，农村学生的英语成绩大大提高，学习兴趣也十分浓厚。

“互联网+”教学，并不代表互联网时代的所有教学方式，都必须是“互联网+”的。在任何时代，我们都要做到“具体问题具体分析”。广大农村初中英语教师一定要在信息时代日新月异的今天，跟上时代的步伐，通过“互联网+”教学让农村学生的英语成绩和兴趣逐步提高，把互联网+场景下的新型英语教学模式推向更高的水平！

参考文献：

[1]郭志明.中学英语教师高效教学行为归因研究[J].齐鲁师范学院学报，2011（4）.