创新高中生物实验教学 落实科学探究素养培养

付晓平

摘 要 现阶段，随着我国社会快速的发展和进步，国家的经济和科技水平得到了提升，在这样的背景下，越来越多的人开始意识到教育工作的重要性。至此，新课改理念提出，素质教育成为校园教学工作中的重点。而高中阶段生物教学工作也走上了最新的发展道路，特别是其中的实验教学，需要不断地创新落实科学探究素养的培养效果，才能够使学生未来得到良好的发展。

关键词 高中;生物实验;科学探究

中图分类号：G718.2，Q93-3                                        文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）20-0007-01

高中阶段生物知识的学习是一门以实验为基础的学科内容，要求学生在掌握基础知识的同时，能够参与到实验知识学习过程之中，这样才能够提高学生的综合能力，也能够为学生的核心素养培养做出贡献。因此，高中生物教师也需要意识到實验教学工作的创新方式，用最新的教学方法，落实科学探究素养的培养效果，使学生的科学素质得以提升，为其未来的良好发展打下坚实的基础。

一、高中生物实验的重要性

（一）激发学生的主观能动性

在高中阶段开展生物实验教学工作，能够有效地激发学生的主观能动性。主观能动性实际上指的就是，学生自主学习的能动性，通过学生的自主意识和实践活动，对客观世界产生的能动作用。而主观能动性主要包括两方面的内容：一方面是学生能够通过自主的学习，对客观世界产生认识。第二就是在认识的指导下，能够主动地改造客观世界。在实践工作开展的基础上，把二者相互统一，就能够展现出学生学习的主观能动性。

（二）加强学生团结合作的能力

在高中生物实验课程开展阶段，教师采用实验教学的创新模式，能够提高学生的团结合作能力。因为我国高中阶段，学生面临的是淘汰式的升学方法，这也导致很多学生只意识到相互之间的竞争意识，但是却缺乏团结合作的能力。但是，面对当今的社会来看，人和人之间相互合作是必不可少的一项能力，每个人的思维能力都是有限的，如果能够在多人合作的基础上达到更好的学习效果，那么，才能够使社会得到发展。在生物实验课程教学过程中，教师以小组合作的形式，让几个人共同结合组成一个小组，在小组内进行分工合作，每一个人都肩负着不同的实验步骤，这样只有通过小组的合作，才能够保证每一个实验都顺利的完成，最终得出正确的知识结论，这样能够把实验知识与生活实际相互联系，让学生真正的把理论内容应用到实际之中，通过实验获得课本上没有的知识，提高学生的能力。

二、创新高中实验教学，落实科学探索素养培养的策略

（一）让学生亲自动手操作参与实验

在新课改理念下，其中最主要的一部分就是，要求教师在课堂教学工作中，能够改善原有的评价方式，针对课程的评价方式，改革需要一课程的实施为主，关注到课程开展的质量，对其起到一定的监督作用。这也是教学工作中非常重要的一个环节，而通过学生对实验的开展，教师实施良好的评价，能够强调学生学习的动机，激发学生的学习兴趣，促进学生的智力发展。目前，我国社会是以高考为重的应试体制，所以各个学校对于实验设备和实验室课程的安排相对比较少，因此，教师想要创新生物实验课程，培养学生的科学探究素养，最首要的一点就是，要求带领学生能够走到实验室之中，自己动手进行实验，针对生物实验课程收集相关的材料，利用生活中常见的物品，进行生物实验的开展。因为生物课程的实验工作相对来说比较简单，结果非常明显，容易上手，因此，要求学生每一堂实验课上都自己动手试试，如果条件有限，教师就尽最大可能在课堂上给学生演示，让学生在课堂上就观看实验的结果和实验的过程，通过学生自己动手或者教师的演示，能够更加明确整个实验操作中需要注意的事项，记住相应的步骤，进而培养学生的科学探究能力。

（二）以小组合作的形式进行实验教学

目前比较适合的教学方法就包括小组教学的模式。通过这一教学方法，能够在实验课程中更好地体现教学的结果，在实验开始的时候，针对实验的目的、原理、步骤和所使用的材料及相关的用品，学生都需要十分的了解。然后，把每一个步骤进行具体详细地落实到每一个组员身上，按照人的数量进行多少的分配，同时需要小组内部拥有专业的记录员，能够对每一个步骤进行科学的记录，以便于在结果出现错误的时候，能够及时地进行回头检查。教师在小组分布的过程中，也需要对学生进行科学有效的分配，保证成绩不同学习能力不同、性格不同的学生，分配到不同的小组中，能够相互帮助共同进步。

综上所述，我国高中生物课程涉及到实验课程，很多教师也是一带而过，只是把实验的过程和结果，用说教式的形式展示给学生，要求学生死记硬背，这样的课堂教学模式枯燥单一，学生很难激发学习兴趣，综合素养也无法得到培养。本文提出高中生物实验课程教学工作的创新，希望能够通过最新的教学方法，落实科学探究素养的培养效果，为学生的综合素质提高做出贡献。

参考文献：

[1]王飞.高中生物探究性实验教学的现状与反思——以甘肃省为例[J].天津师范大学学报（基础教育版），2019（02）：22-28.