语文课堂教学中人文素养的培养

熊鹏

【内容摘要】语文学科是一门内涵和外延都十分广泛的学科，语文学科的学习对于学生来说意义也是深远和多样化的，尤其是在人文素养上，语文的教学起到了很重要的作用。语文学科的学习，能够培养学生一定的文学素养，并且在课文的学习中，很多人文知识和现象都会被吸收，因此人文素养也会因此而得到培养。

【关键词】语文  教学  人文素养  培养

语文的教学本身就可以对学生起到多种作用，语文知识也涉及多个方面，这些方面包括风俗习惯、人文风貌、历史故事、风俗习惯等。在语文学习中，这些内容的学习会让学生在潜移默化中受到影响。这些的共同特点就是对人文素养培养的促进作用的因素，在语文课堂教学中，对人文素养的培养也成为十分重要的因素，人文素养的培养更加有助于学生的语文学习，同时对学生的身心发展有重大的意義。

一、人文素养与语文教学的关系

语文教学与人文素养的培养本身有着不可分割的关系，语文中包含着大量有关人文素养的内容和思想，需要教师在教学过程中学会辨别和处理，并找到合适的方法去培养学生的人文素养。

首先在语文教学中，教师的思想和言行是对学生人文素养最直接和最经常的培养，教师的所具备的人文素养会对学生产生很大的影响，并在言行上为学生树立学习和示范的榜样，学生会在潜移默化中受到教师的影响;其次语文课本中的文学以及历史人文的知识会让学生了解更加广阔的人文世界，这些都是与人文密切相关的，学生在长期的语文学习中会逐渐受到这些人文气息的感染，对其中的观点和现象进行自我评判和吸收，最后形成自己的人文素养;最后在语文学习的过程中，学生会接触到各种课外阅读的读物，这些都是根据学生现有的教材进行编写的针对性课外阅读资料，对学生的学习由一定的辅助作用，同时也会延续语文学科的人文素养因素，让学生在课外延续人文素养对其的影响。

二、语文课堂教学中人文素养的培养策略

要在语文教学中对学生进行人文素养的培养，教师就要结合各方面的因素，形成对学生的整体培养策略，从软性和硬性、影响和教育等多方面对学生进行人文素养的培养，不仅让学生认识到人文素养额重要性，还要让学生自觉形成人文素养。

1.教师要自觉培养自己的人文素养

“教师是人类灵魂的工程师”，教师本身所具备的人文素养对学生的影响极大，如果教师不具备一定的人文素养，那么不管怎么培养，学生的人文素养也不会太高，相反，教师如果具备较高的人文素养，学生就会受到教师的影响，被吸引、效仿、内化，最后形成自己的人文素养。

因此教师要自觉培养自己的人文素养，注重对自身的修养，不断充实自己，提高自己，并经常进行自我反思，最后形成一个良性的人文素养形成以及提高的机制，通过自己的言行来影响学生，为学生塑造正面的榜样。

2.挖掘文章中的人文情怀，贯穿于课堂教学

人文素养的培养离不开对人文精神的感知，人文精神的保留很大一部分是通过文字，在文学史上，作者们经常用各种各样的方式来表达自己对人文情怀的感知和感触，用细腻的笔触来描绘自己的所见所想，这些活跃在作者笔下的事物，都成了人文情怀赖以依存和生长的载体，教师在对学生进行教学时，要尽可能、有意识地去挖掘这些文章中的人文情况，并贯穿于课堂的教学中。文章中所体现的“包容”、“创新”、“坚持”等具有文化内涵的特征，都可以作为教师课堂教学的内容，教师要将这些具有人文情怀的内容提取出来，放在课堂上进行研究和讲解，让学生在情感上对人文情怀更加理解，最终达到人文素养的培养目的。

3.延伸课外阅读，增加学生对人文素养的感知

人文素养的培养具有抽想象和间接性，在教师通过教学对学生进行人文素养的培养和感知时，学生可能并不能真切和具体地感受到人文素养的内在魅力与其精神内涵，因此教师要对学生进行更加深入的培养，就要不断拓展学生的课外阅读和课堂延伸。让学生在加强阅读和学习的过程中不断感知人文素养的内在美与其独特的吸引力，并在教师的引导下完成对人文素养感知的抽象到具象的过程，让学生在感知中获得一种精神上的支撑和快感。

教师首先要要增加与教学内容相适应的课堂延伸内容，加强学生对人文精神的感知能力，尤其是对同一类型的人文精神的感知;其次教师也要培养学生课外阅读的习惯，并组织与学生展开交流与讨论，这样能促成学生形成具有自己独特个性的人文素养。最后教师要在日常的教学中，为文章的学习添加背景，让学生在丰富的背景下感知文章所描述的内容，感知人文的特点和魅力。

小结

在语文教学中培养学生的人文素养，不仅是在课堂上，也应体现在课堂外，不仅表现在对学生的教学上，更体现在教师与学生之间的沟通交流和互动上，不经要在形式上下功夫，更要在精神上进行引导和充盈。让学生在语文教学中感受到精神上的充沛和感知上的喜悦，要根据学生的兴趣进行定向的引导和启发，并且在交流与沟通上与学生进行互动，让学生在交流的喜悦中不断打开思想的大门。

【参考文献】

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（作者单位：甘肃省会宁县第四中学）