在种植活动中发展小班幼儿观察能力的实践研究

刘郁

我园地处城乡结合区，园内拥有丰富的自然资源。按区域划分为“园林区”和“种植区.”。“园林区”里又按照各种植物划分为“桂花林”“紫薇林”“樱花林”等，种植区里又分为“花卉区”“蔬菜区”“水果区”等。一年四季，满园绿茵芬芳，这就是现成的“活书本”“活教材”！我们将园内充足的自然资源及广阔的场地作为幼儿的“游戏场”“学习场”。让幼儿亲身体验、亲自种植，让幼儿在种植活动中体验劳动的快乐，培养观察能力。

一、在种植中培养自信心、责任感

我园合理开发种植园地，满足每个幼儿的需要，让每个孩子都有机会参与种植。通过种植，幼儿有了属于自己的小植物，心中也多了一份责任感。

为了满足每位幼儿，我们把幼儿分为六个小组，种植区也分為了六个板块，每组幼儿在种植形式上都有自己的特色，种植的植物种类也不一样。

如：小麦区里，在老师的指导帮助下，幼儿尝试自己刨土、播种。他们轻轻地播种着小麦宝宝，再轻轻地为小麦宝宝盖上泥土被子，期盼着与小生命的相遇。幼儿在种植区里学会自己刨土，自己种植，从中获得种植技能，以及在种植活动中体验劳动的快乐与自我肯定;豌豆园中幼儿将小豌豆种子，轻轻地放到泥土里，再用小铲子将小豌豆们藏起来，等待着它们慢慢长大，生根发芽;菜苗区里，幼儿拿着小菜苗，更多的是疑惑与小心。面对没有多少经验的他们，老师的细心指导与耐心讲解让他们不再那么陌生与害怕。

种植完之后，他们都露出开心的笑脸。

二、在种植中培养观察力、探究力

种植区有利于幼儿观察植物生长变化，有利于幼儿了解自然现象与科学常识，更重要的是培养幼儿的观察能力、探究能力、责任感。而观察是一种积极主动的认识活动，是一切知识的门户，在人类实践活动的各个领域，观察起着极其重要的作用。所以发展幼儿的观察能力，种植园给我们提供了有利的途径。

在种植园里，幼儿惊喜地看到小麦种子发芽了，见到了小麦破土而出之后的样子，还发现了小露珠，感受大自然的神奇;幼儿还发现小豌豆苗们，现在已经长大了，有的幼儿发现有的叶子枯了，产生了疑问：“豌豆宝宝生病了吗？”有的孩子发现叶子上还有小洞洞，想要找到罪魁祸首;小莴苣们也没有落后，它的叶子变长变宽了。看到亲自种的植物慢慢地长大，孩子们的心中多了一份责任感与爱心。幼儿在对植物生长变化的观察过程中，能够发现植物发芽了，小幼苗长得跟以前也不一样了，颜色变了，形态也发生了变化。在活动中，我们引导孩子多角度观察植物，学习观察的基本方法，培养幼儿的观察能力。

三、在种植活动中培养合作能力

种植过程中，幼儿已经会使用小铲子，会利用小铲子刨土、种植，但有的幼儿还不是很熟练。根据《指南》指出“5～6岁幼儿会使用简单的劳动工具或用具”这项目标，在日常生活中就已经让幼儿得到有效的锻炼，如我们可以让幼儿自己盛饭，美工区可以多提供些剪刀、小刀等用具，还可以提供些半成品或原材料让幼儿动手操作等。

此次种植活动给予幼儿相互合作与交流的机会。活动中，本班幼儿相互合作，一起想办法，主动接受任务，你拿铲子，我拿水桶和种子。在大家的共同努力，种植活动很快就完成了。通过一系列的种植活动，幼儿已有了较好的集体荣誉感，愿意通过自己的劳动为班集体奉献出自己的一份力。但也有个别幼儿集体感需要加强表现，针对这样的现象，我们鼓励这些幼儿多动手，增强他的集体荣誉感。同时我们为这些幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的任务，让幼儿感受合作的重要性，学会分工合作。

四、在记录中将知识经验系统化

大自然能让幼儿学到很多的本领。每次观察后，我们鼓励他们用绘画、照相、做标本等方式记录观察，通过记录来丰富幼儿的观察经验。在种植活动中，为了让幼儿更好地记录，老师给他们准备了《观察记录本》，鼓励幼儿将每一次的发现记录下来。

幼儿在观察记录本上记录着观察日期、天气、每天做的事情以及我的发现。好的习惯要坚持下去，让幼儿将每个观察所获得的发现都记录下来，这也潜移默化地培养了幼儿做事的专注性与恒心。

大自然从不言语，却能带来最好的陪伴。因为人天生喜欢大自然，孩子更是！一分耕耘，一份收获。园内种植为幼儿的成长增色添彩。幼儿在真实开放的自然环境中亲身体验种植的过程，用手操作，用眼观察，用心体验，在种植活动中发展小班幼儿观察能力，探究能力，和植物一起成长。