多维度挖掘趣味元素构建趣味数学课堂

刘桢

【摘   要】  在小学数学课堂中，很多教师还是采用以往的“填鸭式”“注入式”等教学方式，枯燥无趣，导致学生对数学学习缺乏兴趣，影响着学生的发展。为了改变学生的这种消极状态，构建趣味数学课堂，教师要从多维度挖掘趣味元素，让学生在轻松愉快的课堂氛围中进行数学学习，促进学生发展。

【关键词】  小学数学  趣味课堂  学习兴趣

很多家长反映现在的小学数学题目越来越难，感觉孩子学习数学的压力越来越大，数学成绩也越来越差了，普遍家长对孩子的数学学习非常担忧。数学是一门基础学科，它对孩子的逻辑性思维能力有一定的要求，很多孩子的数学成绩不理想与他们的思维能力差有着密切关系。还有一部分原因是数学课堂不够生动有趣，孩子缺乏对数学学习的兴趣，导致学生上课注意力不集中，做作业不认真等等。因此，数学教师要积极思考，从多维度挖掘数学知识中的趣味元素，努力构建趣味数学课堂。

一、儿歌引入，构建趣味数学课堂

兴趣是学习的原动力，有了兴趣，学习的注意力才能集中;有了兴趣，学习才能更用心;有了兴趣，学习才有动力。在数学课堂中，如何才能培养学生学习数学的兴趣是一线数学教师都在思考的问题。利用儿歌创设情境，导入新课，是目前数学教师常用的方式之一，利用学生熟悉的儿歌，激发学生学习的热情，为学生营造一个轻松的学习环境。在教学“用字母表示数”一课时，上课伊始，教师播放了数青蛙儿歌：“一只青蛙一张嘴，两只眼睛，4条腿;2只青蛙两张嘴，4只眼睛，8条腿;3只青蛙3张嘴，6只眼睛，12条腿……”当后面继续播放“4只青蛙”时，学生就跟着一起唱“4张嘴，8只眼睛，16条腿……”在轻松愉快的音乐声中，学生的注意力集中了，而且也引起了学生的好奇心，有学生问：“老师，这节课不是数学课吗？怎么教我们唱歌呀？”这时，教师及时地引导学生发现数学问题：“这首歌你能一直唱下去吗？”学生很兴奋地回答：“能。”然后兴致勃勃地继续唱。教师继续抛出问题：“n只青蛙，____张嘴，_____只眼睛，_____条腿。你能继续编写儿歌吗？”

在上述教学中，理解用字母表示数的意义和作用是“用字母表示数”这节课的重点，教师通过这首学生熟悉的“数青蛙”歌曲，很巧妙地解决了这个问题;而且在书写“n只青蛙，____张嘴，_____只眼睛，_____条腿”的过程中，解决了学生简写乘号的难点。

二、游戏融入，构建趣味数学课堂

小学生都喜欢玩游戏，喜欢动手做游戏，也喜欢在游戏中思考挑战。其实在我们的数学教学中也充满着挑战，教师何不利用好这些资源，将数学游戏融入到小学数学课堂中，让我们的数学课堂充滿趣味，让数学课堂也能充满欢声笑语，让学生们在玩游戏的过程中完成数学知识的学习，完成趣味数学课堂的构建。在教学“确定位置”一课时，教师先让学生用自己的语言介绍一下班长的位置在哪里？学生的介绍有的很简单，有的很复杂，都很热心地给教师介绍哪位是班长，在这个活动后，教师引入新课：“今天我们来学习表示位置的一种更简单的方式。”在学生学习了数对的表示方式后，教师又让学生和他的同桌用数对说一说自己的位置;之后，让一位同学起立用数对表示他的好朋友的位置，然后让其他同学猜一猜他是谁;教师还设计了“我说你站”的游戏，教师说出一个数对，相对的同学就要马上站起来等等。

在上述教学中，教师融入了游戏教学的思想，让孩子们在玩中学，在学中玩，孩子们玩得不亦乐乎，同时，让学生们在一次一次的挑战中成长，在一次一次的失败中收获，感受数学的美好，体验数学知识带来的喜乐。

三、生活联系，构建趣味数学课堂

生活是数学知识的本源，教师如果能合理利用生活资源，让数学课堂回归生活，让生活资源来填充数学课堂，将有利于学生对教材的理解，有利于学生理解和把握数学知识重难点，更有利于学生掌握数学思想，提升自主学习的能力。在教学“周长”一课时，教师让学生拿出数学书本，找一找数学书的周长，通过对数学书周长的描一描，说一说学习什么是周长;另外，教师还让学生在生活中收集了很多树叶，这些树叶具有不同的形状，有规则的，有不规则的，教师让学生用手沿着树叶的边描一周就是周长，再让学生拿出纸和笔，让学生在纸上画出树叶的轮廓，说一说什么是周长，加强学生对周长的理解和运用。

在上述教学中，教师利用身边的数学书来教学周长知识，通过联系生活中的树叶来巩固“周长”的知识。让学生在身边在生活中找数学，有利于学生对数学产生亲切感，从而提高学生学习数学的兴趣，构建趣味数学课堂。

总之，小学数学课堂中有许多的趣味元素，等着教师带领学生去挖掘和发现，如创设儿歌情境引入新课，引发学生的学习兴趣;在数学课堂中融入数学游戏，以促进学生的学习积极性;联系生活资源，以提高数学课堂效率。教师要多维度地去思考和开发数学教材以及数学课堂中的趣味元素，努力构建趣味数学课堂。

【参考文献】

[1]冯跃强.趣味教学打造智慧课堂——浅议小学数学教学方式[J].新课程（综合版），2018（10）：198.

[2]姜小萍.趣味化课堂游戏，让小学数学教学更高效[J].学周刊，2018（33）：83-84.