小学英语拓展性教学的实践研究

赵敏

【摘   要】  小学阶段的学习环境之中是缺少于语言的交流环境的，学生常常不敢于进行语言转换并且主动地去进行英语交流，所以就造成了“哑”式英语的局面。所以在小学课堂教学过程之中，教师一定要进行拓展性的教学研究，让学生能够在拓展性的教学过程之中，能够锻炼自己的能力，增加自己的学习技能，减少教学压力，提升学生自身的学习热情。在经历的诸多的拓展性教学实践研究之中，在小学英语教学的过程中小组合作的教学成果令人欣喜。教师在进行知识的教授的时候，既要进行直接的知识的传输，又要进行对于知识的直接运用，使得课堂教学变得直接有效，不局限于单纯的直接灌输，而是增加教学的灵活度，使得英语教学更加有趣。

【关键词】  小学英语;拓展性教学;小组合作

在英语教育教学过程之中，“小组合作学习”方法是一种切实有效的，能够充分地发挥学生在课堂教学之中的主体作用，将原始的、单纯死板的单向的师生交流零互动课堂变成老师和学生之间，学生和学生之间的多向交流的互动式课堂，使得不同的学习层次和进度的学生能够在互动交流的过程之中互补督促，从而进行共同提高的学习方式方法。在实际的教学过程之中，教师根据学生的实际情况，结合当堂的学习课堂学习任务以及进度，将班上的同学划分成一定的分组情况大致相同的，但组员本身具有不同情况的小组。并且在进行教学时，教师随时将课堂的主动权交给学生，让学生进行自主的知识研究以及讨论和交流。而小组合作学习是一种多变的，具有多种方式的学习方法。

一、小学英语小组合作学习——合作解惑，知识整合

在进行小组合作学习的过程之中，学生可以共同进行学习上的疑惑的解答以及知识上不足的方面进行补足。合作学习的进行可以让学生从被动地进行知识的接受转变为对知识的主动发现，更能够对于学生的合作意识进行培养，充分增加学生的学习参与度，从而使得课堂教学效率得到大大的提高。当然，由于小学的英语的内容性的缺乏度，在一定的情况之下，可能会让学生在单向地接收到教师的知识教授之后，学生却没有需要解决的疑惑。所以教师还要根据学生的学习情况进行一定的教学调整，对于教学知识面进行一定的扩充，引入一定的课外拓展知识教学。当然，这一部分的知识点一定要与课程知识相关联，而后将这些课外拓展知识进行简单的讲授之后就将知识交给学生进行自学。在小组组合学习过程之中，学生自行地去进行小组组合内部的疑惑集合进行解答，并且将拓展知识之中的知识点进行再度整合，达到知识的精华集合。例如，对于学生进行英美历史文化的拓展教学，教师在基础简单讲授之后，还可以抛出一点问题，例如，为什么英国和美国都是英语母语国家，为什么英国人比美国人死板等的问题。并且还可以让学生进行任务分配，例如，第一组进行问题提出，第二组进行问题的答案资料收集，相关查看，而第三组进行问题解答，第四组进行对于大家的回答的答案进行总结。由此，教学课堂便可以将学生进行共同的调动，大大提升学生的学习兴趣。

二、小学英语小组合作学习——合作交际，互相交流，促进默契

在小学之中的不同的学习活动，不只是为了完成英语的学习活动，完成学习的基本任务，达到学习目标，还是同学们培养自我的个人素质的重要方式，同时，小组合作学习更是优化学习效率的有效方法和学习途径。而且对于拓展性教学的实施，不仅是对于学生的学习能力有良好的提升作用，而且对于学生自身的交际能力也能有一定的提升，并且，在进行互相交流的过程之中，同学们可以直接地找到自身的知识上的不足，并且进行补足，同时在交流过程之中还能够促进学生之间的默契发展。当然，这些都是要借助于一些的教学活动来实现。例如，对于情景设置并让学生进行交流的活动的进行，这样不仅能够让学生进行一定的英语能力锻炼，而且还能够促进学生之间的交流，在交流的过程之中，学生还可以直观地看到学生之间的差距和不足，自发地对于自我的不足进行补足。而且不同的教学活动的进行还可以活跃我们的英语教学课堂氛围，使得学生的学习热情更加高昂放松，在轻松的教学环境下，学生的学习效率也能够得到更多的提高。同时，学生们还可以进行游戏和竞赛，能够适当刺激学生的好胜心，让学生更加地认真努力学习，实现课堂的良性竞争。

三、小学英语小组合作学习——合作完成作业

在实际的教学过程之中，小学英语的小组合作活动之中学生可以进行作业的合作完成，例如对于文章的共同解读，单词的听写，文章的背记等。例如，thirteen num.十三，sticker n.（不干胶）贴纸，can modal v.可能;能够;可以n.（美）罐头;罐子have a look看一看very adv.很，非常fifteen num.十五sure a.确信，肯定，文章如，“Stand up.Good？morning，class.Good morning，Mr Green.Sit down，please. Liu Tao，please open the door Yes，Mr Green./Im sorry，Mr Green. Come in，Mike.Wang Bing，please close the window.Yes，Mr Green”等。

在教师进行教学的时候，教师一定要注意对于知识技能的教学，以及对于学生能力的培养。为完成这一教学目标，教师一定要对于教学的方式方法进行一定的灵活改进，使得学生能够将老师的课堂教学变成属于自己的课堂互相学习。课堂小组合作学习是拓展性教学方式方法之中最容易进行实现的，也是展现成效十分快速的一种教学方法。学生能够在课堂的小组学习活动之中增强与同学之间的交流，锻炼自身的能力，使得同学之间能够更加熟悉，学生之间还能够互相地進行指导，共同进步，并且进行互相的监督促进。作为一线的小学的英语教师一定要不断地进行教育教学的拓展性研究，进行教学的不断革新，使得学生的学习技能不断进步，知识学习能够更加广泛有深度。

【参考文献】

[1]陆文洁.小学英语课堂教学的有效性研究系列——浅谈小组合作学习的有效性[J].名师在线，2018（4）.

[2]俞文亭.生活实践与拓展教学的融合——生活化教育理念下小学英语教学创新[J].校园英语，2018（9）.