让互助合作点亮初中英语课堂

王志俊

【摘   要】  从实践中我们不难发现，无论是优生还是后进生都能从合作学习中获益。合作学习还适用于课后学生的自主学习，不仅有利于创造良好的情感环境，语言运用环境，而且有利于提高学习效率。

【关键词】  小组学习;合作;参与;关注成长

中国有句老话：“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”。这句话说出了合作的重要性。如今的英语课堂教学也要改变那种“教师讲，学生听”、“满堂灌”的教学方式，要以学生为中心，培养学生英语学习的兴趣为目的，最终以提高学生的语言素养、培养学生英语口语交际能力为目的。在这个转变的过程中，越来越多的一线教师更加关注小组合作学习或以任务型为主的学习模式在英语课堂教学中的运用。

一、合作学习的重要性

合作学习增加了学生的听说机会，尤其是让害羞、胆怯、内向的学生能够有更多的交流机会。以我们现有班级为例：一个班六、七十个学生，教师若一对一地进行某一话题的对话，能够有机会参与到练習或语言运用中来的学生肯定非常有限。然而，要是把全班同学依据对话所需的人数来进行分组练习，那么，在同一时间段里，每个同学都获得了参与练习的机会，教师只需要在教室内不断巡视，适时、适当地给予帮助。

合作学习有助于培养学生的跨文化意识以及尊重他人和尊重不同意见的社会交往素养。尤其是在与以英语为母语的学生或老师交流时，学生会从活动的过程中逐步了解到对方的文化生活习惯，从而懂得在日后的交往过程中，什么是可以做的，什么是不可以做的，在语言运用的同时提升个人素养。

合作学习有助于增强学生在学习中的主人翁精神。在活动过程中，每一个成员必定会为了达成某一目的而尽自己最大努力。这种努力在有一定的奖惩活动中会体现得更加淋漓尽致。合作学习活动可以围绕任何学科知识，从而把语言学习与学科知识的学习有机地结合起来。它可以就某一个单词、短语、句型的用法进行讨论，比赛哪一个小组的归纳更全面更细致;也可以就某一个话题展开讨论、写作、对话等。这样就达到了知识的学习和语言的运用的目的。

合作学习有利于发展学生的高层次思维分析能力。它能够使参与者的思维方式变得日趋合理，思维逻辑越来越严密，判断越来越准确。合作学习有利于引导学生从相互依赖走向自我独立。阐述自己的观点的机会成几倍、十几倍的增加。从被动地听到跟着说，进而逐步过渡到阐述自己的观点。这个过程是需要不断地鼓励的。教师可以让辅导的学生做好记录，了解被辅导的学生在小组学习中的具体表现，及时对参与到小组活动中来的学生给予表扬，甚至是适当的奖励，这样有助于引导后进生从依赖逐步走向自我独立思考和积极主动发表自己的观点或看法。

二、在英语课堂上实施合作学习途径

1.小组讨论——合作学习的主体。合作学习离不开小组讨论。每接手一个新的班级，对学生情况稍微了解了一些，我就会根据学生的英语基础进行分组。一般来说，一个班级可以分成十多个小组，每个小组一般由4-6名（积极发言的1-2人，表现良好的2-3人，学困生1-2人）程度各异的学生组成，每隔一段时间，小组要重新组成，尽量保持小组之间的实力均衡。

上课的时候，我先提出自学要求，引导小组开始讨论，然后小组汇报自学情况，这个过程我一般留给学生12分钟左右的时间。汇报学习所得这个环节，是学生最喜欢的。为了增加难度，我要求学生尽量能够用英语来汇报自学情况。学生虽然不能流畅地用英语表达，有时候还会夹杂着中文，但是基本上都能表达出来。学生表达结束后，小组内的成员再发表自己的意见，然后提出还有什么困惑，由小组长归纳总结，解决不了的问题请教老师。这样完全由学生自主学习，他们用这样的学习方式得到的只是就会更加牢固。教师在这个过程中只要观察学生的表现就行了，看看哪个小组的学生表现好，哪个小组的学生有困惑，要及时帮助他们。针对一些简单的问题，不要在第一时间给他们解答，而是旁敲侧击，引导小组成员自己解决，共同完成学习任务。

2.组际交流——合作学习的关键。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。小组的同学通过讨论必有所得，每一个小组的收获肯定是各不相同的。倾听别人的意见，会让自己收获更多。这个时候可以组织全班同学进行交流。让学生不能跑偏方向，发言还要突出重点，不能胡子眉毛一把抓。在此基础上，教师再加以适当的引导、总结归纳，师生达成共识。

经常进行这样的小组合作学习训练，学生的胆子会越来越大，他们就敢于在课堂上尽情表达，积极主动地获得知识，还能提高学生的自学能力、判断能力，培养了团队精神。

3.练习检测——合作学习的评价

在组际交流后，我们可以设计如“目标调查”这样的练习，把听、说、读与写的训练结合起来。

第一步，要求学生写几句话，谈谈他们对未来10年的设想，并阐述有关理由，要求运用动词不定式。开头可以是：

I think I would be a good computer teacher because I like to…

第二步，小组活动。

提问：向另一位学生提问，了解对方的计划，完成下面的调查表：

A.What job would you like to have ten years from now？

B.Where would you like to  live ten years from now？

C.Do you have any plans for further studies？

D.…

朗读：朗读自己的计划，补充其他学生未提问到的内容。

第三步，让学生根据以上表格内容，写一个报告，描述未来计划。

第四步，每组选一个代表，把本组的情况向全班汇报，并就感兴趣的话题进行讨论。

另外，自编视听小品，根据课文内容，结合学生实际，每学期我都让学生小组之间进行自编自导几个视听小品和对话录像的比赛。如：一个学生请同学们参加birthday  party的对话、小品，几个同学购物的对话小品等，当学生们看到自己同学的表演之后，极大地调动了他们说英语的欲望，都积极参与。

总而言之，在我们的英语课堂上运用小组合作学习，会为我们的课堂增添许多光彩。但是，小组合作学习也只是一种教学手段，只有在适当的时机，采取合适的方式，才会取得良好的效果。