初中美术教学中对学生观察能力的培养

陆惠芳

【摘   要】  美术在初中教学中作用比较大，它可以考察学生观察能力，还可以考察学生想象能力、创新能力，促进学生全面健康发展。教师要重视初中美术教学，加强学生观察能力的培养力度。

【关键词】  初中美术;观察能力;培养

学生观察能力培养是初中美术有效教学中的重点，教师要准确把握美术教学、学生观察能力二者内在联系，立足生本教育理念，完善美术理论与实践教学，便于学生在美术实践中高效培养观察能力，学会由表及里、逐层深入剖析、理解美术作品，促进美术表现、创造、想象等能力发展。

一、创设教学情境，提升观察兴趣意识

观察兴趣意识提升是观察能力素养培养的前提条件，而这直接关系到初中美术有效教学实现。教师要在把握美术课题内容基础上科学创设教学情境，引领学生融入美术课题知识讲解各环节，在美术知识与情感同步获取中提升观察兴趣意识，为观察能力培养奠定基础。

以“身边的物品”为例，教师要联系学生日常生活实际，利用多媒体向班级学生再现日常生活中熟悉的物品，创设“身边的物品”教学情境的同时引领学生走进美术教学课堂。随后，教师可以指导班级学生仔细观察多媒體作用下的各类物品，从形状、线条、色彩等方面入手深化感知“身边的物品”课题知识点。同时，教师要借助多媒体教学情境展开新课题教学，在讲解课题知识点中和班级学生共同观察、赏析基于生活中常见物品的静物画，利用多媒体功能动态呈现静物画绘制全过程，引领学生跟着视频演示进行绘画练习，在观察分析、实践探究中科学把握静物画表现内容、表现技法等，在把握细节中进行深层次观察，在理解掌握“身边的物品”课题知识点中深刻感知美术学科魅力。在此过程中，教师可以向班级学生提供生活常见的静物，在看一看、摆一摆、画一画等中巧用掌握的美术新知识、构图组合方法等，在学以致用中提升美术观察兴趣意识，对美术观察产生浓厚兴趣，在层次化实践中提升美术学习能力。

二、强调合作学习，掌握方法积累知识

掌握方法积累知识是初中生进行课外观察实践的必要保障，教师要强调合作学习，在有效课堂互动中科学指导各层次学生参与美术课中实践，实时掌握观察方法的同时积累美术学科知识，顺利提升美术知识结构层次，在课外美术实践中促进观察能力素养培养。

以“多变的颜色”为例，教师要在把握教材内容过程中整合课外知识点，科学安排“多变的颜色”课中教学内容，将其融入到课中教学各环节。教师要利用多媒体功能作用下动态变化的颜色，吸引班级学生眼球，将其顺利引入美术课堂，引入不同颜色作用下的美术作品，联系班级学生已掌握的美术知识点，巧设课堂观察问题，将小组合作学习引入课堂，让班级各小组学生带着课题问题，从不同角度入手仔细观察多媒体下多变的颜色，从作品中提取有用的信息，在加工、应用中有效解决课中问题。在此过程中，教师要引导班级学生巧用整体观察法、对比观察法、局部观察法等，在把握图画中花卉、蔬果、建筑物、服装、工艺产品等形状、比例、线条中深化了解物体颜色动态变化。同时，教师要综合把握班级学生合作探究情况，结合存在的问题深化课中实践环节，引导班级各小组学生在观察的基础上利用提供的材料、工具等，进行色彩明度、色相渐变等实践练习，在亲自绘画中对色彩、光二者关系，对同类色、对比色、互补色以及色相、纯度、明度等有正确的把握。在绘画结束之后，教师可以让各小组学生交换绘制的作品，深化利用掌握的“多变的颜色”课题知识以及多种观察法，结合点评要求、标准等，进行合理化点评，在分享、交流中对学生进行针对性指导，使其在深化掌握观察方法中有效积累美术知识，实时促进美术观察能力发展。

三、巧设课外作业，培养观察能力素养

在初中美术教育教学中，学生观察能力素养发展和课外实践有机联系，教师要巧设课外作业，在合理分配中指导班级学生实践，在思考剖析、解决问题中高效完成课外作业，在巩固复习美术课题课内掌握知识中将其转化为技能，在培养观察能力素养中实现全面发展。

以“生活中的标志”为例，在课题教学结束之后，教师要在坚持因材施教原则的基础上结合“生活中的标志”课题教学目标、重难点等，巧设课外实践作业，科学指导班级学生走出教室、走进日常生活，巧用课中掌握的各类观察方法，有效观察学校周边各类标志，实时捕捉、提取标志各层面有用信息，在合理化记录中对标志进行分类，在把握基本特征、功能作用中对现实生活中的标志有深层次认识。同时，学生可以随意选取记录中的某一标志，自主收集相关的资料以及设计中需要的材料，在活用美术理论知识、设计方法技巧中深入发散自身美术思维，在明确设计方案、设计步骤、设计方法等中科学设计生活中的各类标志，在完成课后实践作业中深层次体会标志具有的艺术美感，在学以致用过程中高效培养美术观察能力素养，促使学生在有效观察实践中想象力、创造力等得以发展。以此，在班级学生课外实践中实现高质量美术课堂教学，更好地促进各层次学生综合素质发展，使其在美术观察实践中更好地张扬个性。

总而言之，教师要深刻把握新课程改革要求，在实践探究、归纳总结中优化美术课程教学思路、方法等，科学指导班级学生理解、掌握美术理论知识，在灵活而有效的应用中掌握观察方法技巧，获取美术情感体验等，在培养观察能力中更好地张扬个性。

【参考文献】

[1]郭海凌.初中美术教学中学生审美能力的培养研究[J].教育观察（下半月），2016（11）.

[2]沈炜.美术课中对学生想象力的培养[J].新课程学习（上），2011（04）.