幼儿园课程游戏化的教育价值及实现途径探微

刘晓琳

【摘   要】  现代幼儿教育认为，幼儿园方面需要对教学游戏具备的价值意义进行深入了解，并探究出课程游戏化的有效措施，将教学游戏化作为日常教育的主要方式，从而呵护幼儿的健康发展。鉴于此，各个区域的幼儿园需要紧跟现代幼儿教育理念，将日常课程以游戏化的形式展示出来，实现寓教于乐，充分发挥游戏化的教育价值。

【关键词】  幼儿园;课程游戏化;教育价值;实现途径

幼儿园是教育行业的先锋，是系统化教学的前沿，故对幼儿园课程游戏化的教育价值进行分析具有积极意义。游戏是促进幼儿身心健康发展的有效载体，也是幼儿探索世界、获取生活知识和经验的有效方法，可以说通过有效的游戏教学，能够促进幼儿获得各种技能。笔者首先阐述幼儿园课程游戏化的教育价值，然后就如何实现其教育价值进行分析。

一、幼儿园课程游戏化的教育价值

对于学龄前儿童来说，游戏可以释放他们的天性，充满了诱惑和乐趣，幼儿园开展游戏化教学，可以让幼儿全身心地投入到教学活动中，利于集中幼儿的注意力。游戏是另一种形式的知识巩固手段，可以帮助幼儿充分地消化知识且内化为自己的能力，提高幼儿的技能水平。因此，幼儿园课程教学需要以游戏化教学方式进行，开展游戏化课程活动，让学生感受游戏的快乐，促进他们的健康、快乐成长。另外，促使幼儿园教学游戏化，为学生提供更多展示自我的机会，利于促進幼儿的全面发展。因此，有幼儿园开展游戏化课程，对促进幼儿健康发展方面，具有极强的教育价值和意义。

二、游戏化在幼儿园课程中的实现路径

1.注重发挥创造性游戏的优势。富有创造性的游戏会对幼儿的身心留下深刻影响，创造性游戏特指的是幼儿在游戏过程中，将个人看到的、听到的动作行为进行模仿，通过模仿产生一定的感悟，甚至能够增加对模仿对象的认识，这样有利于培养幼儿的观察能力与创造性意识，但是在游戏目的方面表现得并不突出。因此，幼儿教师在开展课程的过程中，很容易忽视创造性游戏的优势作用。创造性游戏大致分为两种：其一是利用虚拟物品开展创造性游戏;其二是以社会活动为依托进行游戏。

首先来说利用虚拟物品组织创造性游戏，幼儿教师可以在教导幼儿学习某一语言知识后，组织一场与此相关的游戏，如学习青蛙之后，可以引导幼儿们扮演小蝌蚪找妈妈的游戏，并让其他幼儿当裁判，让幼儿观看其他人的表演，还能调动幼儿的参与积极性，幼儿在观看过程中发现不足之处并进行改正，能够表现得更加优秀;其次是以社会活动为依托进行游戏，幼儿教师可以组织幼儿参观博物馆、商场等，然后创设具体场景让幼儿进行分角色扮演，让幼儿积累一定的生活经验，对社会分工形成初步认知，促进幼儿们综合素质的提升。

2.使用游戏化语言组织教学活动。幼儿教师在实施游戏化课程的过程中，可以利用不同的方式手段来实现教学目标。幼儿教师可以利用幼儿的年龄特点和心理发展规律，使用充满游戏色彩的语言组织幼儿们开展游戏，借此调动学生的参与积极性与兴趣。教师运用游戏化教学语言开展游戏活动，可以在短时间内将幼儿带到游戏场景中，幼儿们得以在愉快的环境中进行游戏。另外，游戏性语言能够有效调动幼儿的情感认知和感官体验，让幼儿对接下来的游戏活动充满憧憬，从而更积极地参与游戏活动。

富有游戏性的语言，能够获得幼儿的认同感和信任感，能够配合教师组织的游戏活动，幼儿们在游戏中体会到被尊重和满足，还能在游戏的过程中获得知识技能。幼儿教师可以在幼儿的日常生活中使用游戏性语言，比如在日常生活活动中，幼儿们的情绪不振，幼儿教师就可以使用游戏性语言点燃他们的沟通欲望，使得教师与幼儿进行积极的沟通与交流，还能提高游戏的趣味性与活跃性，让幼儿在游戏活动中感受到集体的温暖，有利于提升幼儿的人际交往能力。

3.通过比赛方式组织教学活动。幼儿园课程并非只有教学活动这一项，还有各种类型的实践活动。因此，幼儿教师在开展游戏化课程时，可以利用比赛或者竞赛的方式组织游戏活动，利用幼儿的好胜心去点燃他们，还能提高幼儿的参与度，让幼儿以积极主动的姿态参与其中。比赛形式的游戏活动有利于培养幼儿的团队合作意识，为呵护幼儿的健康成长奠定了良好基础。

例如，在班级集体活动中，幼儿教师可以按照身体素质状况和年龄将幼儿分成两个小组，组织幼儿开展拔河游戏，并设置相应的激励机制，获胜组每人可以获得一朵小红花;失败小组每人获得一朵小黄花，以此激励幼儿们，让幼儿们为之付出努力。在激励机制作用下，幼儿们使出了全身力气去拔河，经过双方的努力与僵持，最终会有一组获得胜利，获得了相应的奖励。获得胜利的小组，每个人脸上都洋溢着幸福、满足的笑容;而失败的小组坚持到了最后，在教师的鼓励下开始总结失败原因。这种带有竞技色彩的比赛，充满了趣味性，让幼儿们在游戏中感受到团结协作的重要性，有利于幼儿形成团结意识。

4.合理使用幼儿园的游戏器材。游戏器材是幼儿园必不可少的教学用具，也是幼儿们的精神依赖。游戏教材的使用与游戏化教学的开展情况具有直接联系。为了保证幼儿的人身安全，提升游戏化教学的效率水平，幼儿教师必须严格选择游戏器材，必须要保证游戏器材的安全性，在幼儿园购买或者制作游戏器材时，需要仔细检查它们的安全性，必须要制作出无毒、无安全隐患的器材。同时，教师需要根据幼儿的发展情况，设计具体的游戏教学内容，根据游戏内容选择相对应的游戏器材。值得教师注意的是，教师需要全面把控游戏化教学的进程，按照幼儿以及课程发展需要提前准备需要的游戏器材。另外，幼儿教师需要不断强化游戏器材的趣味性，在确保游戏器材安全性的基础上，根据幼儿的性格爱好，对游戏器材的外观与使用方式做出一定的改动。为幼儿园游戏化课程的顺利开展提供有效保障。

总之，幼儿园在实施游戏化课程的过程中，需要始终将幼儿看作主体，采取有效手段拉近幼儿与教师的距离，形成良好的师生关系，开展人性化教育，这样可以激发幼儿的学习兴趣与参与积极性，还能打破传统的教育模式，为幼儿的健康发展夯实基础。

【参考文献】

[1]曹东方.幼儿园艺术领域课程游戏化研究[D].山东师范大学，2018.

[2]袁媛.幼儿园课程游戏化的教育价值及其实现分析[J].内蒙古教育，2016（09）：25.

[3]徐小丽.幼儿园课程游戏化的教育价值及其实现分析[J].内蒙古教育（职教版），2015（12）：31.