探索小学有效的道德与法制课堂建设

李天全

良好的道德与法制认知是一个人健康成长、发展的基石。它在人的发展过程中就像上帝的一只手，既能使一个人所学的东西变得有利于社会，也能使一个人所学的知识毁掉一个世界。在信息资源爆发的时代，小学生所接触的信息资源日益繁复。对于小学生而言，这其中有引导他们形成正确价值观的内容，但更多的还需要家长、学校对学生进行正确地引导，才能保证学生的健康成长。由于小学生所在家庭的教育背景，以及家长对道德、法制的认知水平的不同，家庭道德与法制教育效果参差不齐，学校怎样开展有效的道德与法制学科教育就显得十分紧迫了。要建设有效的道德与法制课堂，我认为需要教师做好以下几个方面工作：

一、精选贴近小学生实际生活的教材内容

开设道德与法制课程的目的就是要“立德树人”，我们培养的不是只会考试的做题机器，疲惫不堪的分数奴隶，疲于奔命的就业机器，而是有着健全道德的人。一个道德健全的人，首先就应当具备正确辨别所面对的社会、生活现象的能力，并且对于社会、生活热点问题应当具备正确的判断能力。教学内容来自于实际生活，对于学生独立思辨能力的培养显得尤为重要，更是对学生开展社会主义核心价值观教育的重要途径。

小学生活中处处可见道德与法制的教学素材，教师要认真提取，运用到课堂教学中去。例如：“某某同学抢了我的东西”“某某同学骂我”“某某同学打了我”“某某同学上课下位”“某某同学把垃圾丢在我这里”等等。这些看似平常的学习生活小事处处体现了文明、道德，甚至涉及到今后的物权法、人身伤害等等方面的内容。只要老师采取正确的措施进行引导，这些都是生动的课堂教学素材。它们既能激起学生的广泛兴趣，又能引起学生情感上的共鸣。

二、从小学生实际学生出发，优化教学方法

在新课改的时代教育背景下，学生的学习已经不再是师生间单一的浇灌式教学，现代课堂更注重学生的自主学习。教师在教学中可以通过提出教学案例，学生通过查找资料、集体讨论等方式发现、分析其中的道德、法律问题，拓展知识，最后师生总结知识要点。这样既培养了学习积极性，又教会了学生对相关社会现象、道德与法律问题进行分析的方法。同时，在课堂形式上可以组织学生开展“道德案例分析会”“道德辩论会”“模拟法庭”等丰富多彩的活动形式，提高学生的学习兴趣，丰富学生的社会角色体验。这种教学方式能将课堂教学与生活实际联系起来，赋予课堂生活化气息，让课堂教学充满趣味性，增强学生的实践能力。例如在《这些都是大家的》一课中，教师可以通过让学生观看视频，发现生活中常见的不道德行为，如：损坏共享单车、将公共绿化植物搬到自己家、把公共厕所免费卫生纸带回家等等。这些都是生活中常见的不道德行为，在情感上都能引起学生的共鸣。通过视频的再现，使学生对这些不道德行为给社会带来的严重影响有一个直观的认识。从而，增进学生爱护我们的公共设施意识。“要想更好地提升小学道德与法治课知识有效传播的效率，就要认真地考虑学生的学习情况，不断地创新已有的教学模式，对学习过程进行优化，以此激发学生的学习欲望。”

三、坚持以人为本的理念，营造轻松愉悦的学习氛围

现代教学倡导以学生为中心的课堂教学。教师要改变以自我为中心的教育模式和教育思想，建立新型的师生关系，师生之间增加交流和互动，教师要当好学生学习的引导者和课堂教学的导演。在轻松、愉悦的学习气氛中学生才能“畅所欲言”，说出自己真实的道德认知和法制观念，教师才能根据学生的实际情况开展有效的教学组织设计。

道德与法治学科有其自身的学科特点，教师在教学中要保持客观的评价态度，引导学生正确、公正地评价教学案例，教师不能强硬地强迫学生接受自己的主观感受或价值体系，更不能在教学中歧视认知偏差的学生，以及对学生进行人格上的侮辱。教师在引导学生时，要给与学生充分的时间去理解和接受，不能拔苗助长、急功近利。好的课堂是符合学生认知发展水平的，教师要认真备好学情，结合学生情况设计课堂教学。

四、设置情感体验，提高学生道德与法制的认知水平

在教学中教师要杜绝空洞的理论说教，更不能让学生死记硬背。道德与法制是为现实生活服务的，教师要引导学生将知识与实际案例相结合，更要在情感上引起学生的共鸣。教学设计上要充分利用现代信息技术手段，充分刺激学生“声、影、色”等感觉器官参与教学。教师应当结合小学生的实际特点，看展采取“故事讲解”“案例分析”“角色扮演”等丰富多彩的活动形式开展教学。在活動中感染学生，增进学生的情感体验。

教师要通过设定特别的教学场景，努力让学生感觉器官充分能参与其中，共同完成教学活动。带动学生学习积极性，凝聚学生注意力，让学生能专心致志地参与到教学活动中来。例如，在《我爱我们班》这一课教学中。教师可以将学生分成四个小组，让小组抽签参与表演。其中有两个小组表演班级出现的不文明、不道德的行为，另两个小组表演文明、道德的行为。通过学生参与表演活动，不仅使学生认识到了什么是文明、道德的，什么是不文明、道德的行为，更能让学生“亲切”体验到了“不文明、道德”带来的羞耻感。

五、教师以身作则，建设有效的道德与法制课堂

最好的教育永远是老师的身教，教师不仅是课堂教学的引导者，也是学生道德与法制的示范者。对于小学生、特别是低段小学生而言，教师说一百句不如老师一次示范。教师要规范自己的教学行为、礼仪，在课堂教学中一言一行体现老师的示范作用。

为人师表，更应该以身作则，要求学生做到的，自己必须首先做到，所谓“己不所欲，勿施于人”，教师要当好高尚道德品质和文明法治社会的守护者。这就要求教师具有良好的道德品质和法制素养，教师用自己的良好品质在生活中影响着学生。不需要给学生讲太多的理论，老师的一个不经意的行为就会对学生起到教育的作用，老师的一个优秀品质就能够影响学生的一生。

同时，教师要不断学习提高道德与法制知识水平。道德与法制不是静止不变的，在不同的历史时期，由于经济社会的发展，会出现新的道德与法制新现象、新问题。这需要教师紧跟时代的步伐，不断学习新知识、了解新热点，正确地引导学生形成良好的道德与法制素养，树立正确的道德与法制观，发挥《道德与法制》课堂的“立德树人”重要作用。