游戏在小学体育教学中的价值定位

杨志锐

玩游戏是孩子们的天性，而体育游戏在小学体育课堂中最受学生欢迎，因此，体育老师多用其提高教学效率。其不仅能增强学生的身体素质，发展学生智力，还能陶冶学生的思想情操。开展体育游戏教学，让孩子在游戏中习得知识，有利于激活学生的学习热情，使学生深入把握体育锻炼之法。但作为体育教师要明確体育游戏在学校体育教学中的价值定位，从而更科学合理地提高体育教学质量。

在小学体育教学体系中，体育游戏是重要组成部分。其旨在通过游戏活动引导学生锻炼身体，提高学生的身心健康水平。体育游戏的应用，既能增强学生的身体素质，发展学生智力，又能陶冶学生的思想情操。同时开展体育游戏教学，让孩子在游戏中习得知识，有利于激活学生的学习热情，使学生深入把握体育锻炼之法。此外，游戏在小学体育教学过程中应该如何进行价值定位，把握时机有意义地渗透运用到其中呢？

一、把体育游戏与健康教育结合起来

体育教学不可忽视健康教育，但应采取何种措施激活学生学习健康卫生常识的乐趣值得体育老师深入思考。我想应该是让每个体育老师伤脑筋的事情。为了解决这个问题，我把游戏与知识问答结合起来，先把同学分成六人一组，安排六个裁判，六个主持人，玩法是一边原地踏步，一边回答问题，规则是不能停下来，回答问题错了就算输了，坚持到最后的一个就赢了，每个小组的冠军再经过比赛，赛出前三名，由老师发奖品。这样的体育游戏不但宣传了健康知识，又让他们得到锻炼，从中知道坚持就是胜利这个道理。

二、描述事件结合游戏创设教学情景

恰如其分地引进国家时事热点，特别是富有教育意义的时事，并由此入手深化体育游戏，使游戏更具鲜明主题，快速吸引学生注意力。

但在教学时，教师要避免对时事热点生搬硬套，尽量构思动人故事作为引子来活跃课堂氛围。例如在设计《抢险抗洪》主题游戏时，要将军民抢运物资、筑子堤、建人墙、通堵管等情节引进场景内，使学生深刻感知军民抗洪的团结力量，全身心参与游戏，获得丰富的抗洪抢险经验，树立爱国爱民意识。

三、结合实际进行引导

结合时代趋势，联系体育课堂实际，拓展游戏设计思路，恰当地将游戏内容和体育思想巧妙地糅合起来，使体育思想教育上升一个新台阶。例如在设计《春播秋收》游戏时，体育老师应注重渗透思想教育理念。具体设计过程为：引导学生参与劳动，获得劳动成果，表现劳动是一项光荣的行为;再引导学生采摘果实并将其运送到仓库内存储;最后鼓励学生将果实运送到市场上去销售。这是以市场经济理念为指导设计的游戏，它既能增强学生游戏热情，又能使学生获得经济常识。

四、结合游戏设立悬念

设置游戏悬念，再逐步引导学生解开谜团，获得思想成果。例如在设计《发掘宝藏》游戏时，笔者就在障碍接力环节引进了体育思想：团结拼搏进取。具体游戏场景是：学生相互合作，团结一致，共同奔跑，跨越障碍物，寻获宝藏。为激活学生的游戏热情，游戏前暂不透露宝藏。待游戏结束，在学生的急切等待公布“团结拼搏进取”，使学生对这一体育思想产生更加深刻的印象。经实践，这种悬念式体育游戏能让学生深刻感知体育活力和思想教育意义。特别是这种具有竞争性的游戏。在条件充足的情况下，竞争因素愈多，学生加入游戏活动的热情愈高，体育思想的理解愈深刻。因此，在设计体育教学游戏时，体育老师要注重观察和了解学生的身心特点，适度增添竞争元素，增强学生的游戏欲望。但也要注意，儿童普遍具有较强的好胜心。为谋求游戏胜利，其经常会忽视自身安全，以至于伤害事故多发。基于此，体育老师要注重做好安全措施，确保学生安全地参与游戏。

五、具体操作与注意事项

1.具体操作

体育游戏教学开展的前提是组织游戏。对此，在授课前，体育老师要周密思考游戏，并在授课过程中积极反思和总结，不轻易忽视任何小细节。尤其是创新型游戏，其游戏难度相对较高，若组织不当，极容易偏离教材特色甚至是体育游戏教学目标。唯有提高组织教学科学性，才能使游戏真正发挥教育作用。在这方面，建议体育老师做好三项工作：第一，结合体育教材，充分应用场地器材，设置科学队列图形，以利于游戏自由灵活变换;第二，注重调度简便性。结合练习手段当前的变化，灵活地调整游戏队列，降低游戏活动分散性，提高游戏集中管理水平;第三，确保体育游戏活泼有序，便于时时调控，从而提高教师的示范效果。任何体育游戏都有其适用范围，要注意它在教学中的定位，只有这样才能取得实效。

2.注意事项

儿童具有较强的求胜心，在参与游戏活动时其往往会因为想要获得胜利而忽视自身安全，导致意外事故发生。基于此，体育老师在组织体育游戏时要预备好安全措施，若条件允许，尽量避免危险较大的体育游戏。在游戏活动开展前，体育老师要宣贯游戏规则，要求学生保护好自己，防止安全事故。对于存在危险的游戏环节，老师要亲身示范。示范也要把握好技巧，尽量结合游戏特征逐步落实四项示范，一是完整示范，二是分解示范，三是正误对比示范，四是夸张示范。示范时，为保证所有学生都了解示范动作，老师要选取恰当的示范位置和方向。示范结束，再考验学生，了解学生的理解程度。若时间允许，可中等生参与示范，并指出其示范动作的优缺点，使学生及时把握游戏问题及其解决方法。同时，体育游戏是学生在快乐的气氛中学习，使学生能体会到体育游戏带来的快乐，增强学生学习的兴趣，学习的积极主动性，为培养学生的终身体育意识打下良好的基础。运用体育游戏要注意体现游戏的价值，要有目的性，将体育游戏更好地结合到技术技能的学习中去，要结合学生的实际状况挑选游戏类型，确定游戏数量和游戏方法。

在这几年的教学下来，看似学生都是在玩，在做游戏。但是，这种教学能增强学生的体育游戏积极性，使学生主动地参与体育锻炼，掌握体育技能。相较于单纯的知识、技能讲授式教学法，这种生动活泼的教学方法更能激活学生的学习兴趣。因而，体育老师要善于尝试新教学法，保持学生的体育学习新鲜感，强化学生的体育运动意识，从而真正提高体育教学效果。

体育游戏是一种独具特色的教学方法。它的应用有利于打破体育课堂的沉闷感，使学生更积极地参与体育运动，进而活跃体育课堂氛围。同时，它可引导学生发散思维，尽情地想象和创造，使孩子获得更丰富的体育享受。因此，在鼓励创新教育的当下，体育老师要积极创新体育游戏，用游戏带动体育课堂发展。