基于家校配合的英语学习探索

张建

【摘   要】  基于家长校配合的英语学习，是共同提高学生英语综合素质的重要手段之一。家校需要有效沟通、明确配合原则、形成家校合力，才能帮助学生养成良好的学习习惯，从而在一定程度上提高学生的英语学习能力。

【关键词】  家校配合;英语教学;教学策略

在初中英语教学实践中，我们不难发现，教学可以通过家校双方建立共同联系的方式，帮助学生去创建一个更好的英语学习平台。我们通过这种方式，可以帮助学生在家庭教育当中获得一隅之地，让更多学生接受英语的熏陶，让家长力所能及地辅助学生学习英语。我们可以明确家长和校方的教育教学目标以及实际行动方案，在合作的过程中，我们只要和家长进行充分的沟通就能及时发现问题并带领学生有效解决问题。

一、家校缺乏沟通，英语学习效果打折

虽然家校双方加强沟通这种联系方式非常适合当下的学习模式，但是在实际操作上也非常容易出现各种各样的问题，我们在家校联合这方面还没有发挥出应有的效果。我们进行调查研究也是为了寻找、分析并解决这些问题。

很多英语教师与家长的沟通还不够充分，我们教师对于教学上的要求，如回家听磁带、模仿跟读、背诵、自默并订正等软性英语作业，只是简单地安排给学生，让学生回到家之后在家长的监督之下完成。然而，现实情况却是很多家长对此根本不够重视，甚至认为学生的学习由学校教师负责就够了，认为家长参与是多此一举，家长对此在思想上就不够重视，更别提之后的家校互相联合教育了。不少学生的英语听、读、默的作业，或者不做，或者匆匆应付了事。很多家长自身的英语能力不够，也确实很难好好辅导学生，不能给学生应有的指导，但是也要尽量让学生在家中有更多的时间接触到英语。我们需要对家长进行有效的指导和交流，教会家长行之有效地督促孩子完成英语软性作业的方法。教师也需要加强软性英语作业的检查与检测。唯有家校有效沟通、互相配合才有可能实现教学的初衷。

二、明确合作原则，给予学生正面影响

首先，家长要做好学生的榜样。很多学生对于团体竞争并不感兴趣，但是家长的学习态度往往能起到正面的作用。在长期的家庭走访当中，我们能发现很多家庭实际上是热爱着学习的，对于学习有一种孜孜不倦的精神，家长在学习方面的主动性及热情是可以真正地感染到学生的。如果家长为孩子树立了一个好学上进的榜样，那么学生产生上进心也就顺理成章了。

我们平时就要注重家长和学生之间的平等沟通，给学生自己独立思考的时间和空间，以便学生形成自己的主见。家长和教师都要尊重孩子的独特个性，切不可想当然地否定学生的学习行为。如家长在督促孩子记英语单词时，可以“委屈”一下自己，让孩子教自己学单词、记单词。有研究表明，通过教授别人知识可以将记忆的效率提高到95%左右。学生在教家长的过程中，可以体验到成功的快乐，从而提升英语学习的兴趣。因此，我们要指导家长在家庭中建立一个平等的沟通机制，争取使家长和学生沟通之后找寻一个最适合的学习方式。

三、形成家校合力，搭建联合育人平台

为了提升家校双方联合之后的英语教学作用，我们教师可以开展内容丰富、形式各异的“家长学校”，使家长配合英语教师督促学生学习英语的能力得到长期有效的支持，要让家长明白我们教师为学生布置家庭作业后，家长监督的重要意义。为此，我们应当向家长传达我们的英语教学规范，努力让英语融入我们的家庭生活，在家庭中构建适当的英语学习环境。这样才能够更加有效地促进学生的英语应用能力。教师还要定期与家长开展沟通，面对出现的问题要及时解决，以便更好地提升学生学习英语的积極性。

兴趣是最好的老师，我们要注重在家校联合育人平台上培养学生的英语学习兴趣。我们教师若能发挥自己的人格魅力和学识水平在课堂上吸引学生，教学效果可以期待。如果不能吸引学生，那么借助家长的配合就尤为重要。通过家长为学生塑造一个热爱学习英语的正面榜样，家长有意而为的每天学几个词句，每天和孩子用英语进行简单的日常交流，或者每天欣赏一篇英语短文等等，都有可能激励学生更加认真地学好英语。家长还可以充分利用QQ、微信及家校联系本，及时将学生在家的英语学习情况反映给英语教师，以便教师采取相应的方法。因此，教师可以在与家长的沟通中，善意地提醒家长多反思他们的言行，争取与学校形成优良的育人合力。

总之，家校配合，需要我们英语教师用比较科学合理的方式去引领、指导家长，让家长在家庭中也能起到辅助老师的作用，做到“里应外合”，使学生的课后英语学习不再落后，通过这种方式校内校外都能营造出一个较好的英语学习环境。我们在注重提升学生的内在学习动力的同时，也提高了学生关于学习英语的自觉性。我们通过家校共同教育这种模式，还能保证学生的学习进程都是受我们控制的，能够提升学生的英语综合水平，实现从多方面、多维度提升学生的英语学习效果。只有在明确目标的前提之下才能够高效地完成一系列英语学习目标，使学生在学校系统的指导之下、在家庭辅助教育的补充下，稳步提高自己的英语学习水平。对于班级中的后进生，他们的家长更加需要与校方配合，寻求教师指导，在家中紧紧抓住学生的英语学习，不放松、不放弃，那么班级后进生和普通学生的学习水平差距也会逐渐减小，整个班级学生的英语学习才能同步提高。

【参考文献】

[1]张芳华.初中英语学科家校互助的调查研究[D].华中师范大学，2016.

[2]赵顺碧.家校共育对初中英语教学效果的提高作用[J].读与写，2015（20）.

[3]教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[M].北京师范大学出版社，2016.