多媒体技术环境下幼儿园游戏化主题教学活动探讨

季海萍

【摘   要】  本文主要以多媒体技术环境下幼儿园游戏化主题教学活动探讨为重点进行阐述，结合幼儿园游戏化主题教学活动开展现状为主要依据，从生动情境，吸引幼儿眼球、交流互动，实现寓教于乐、身临其境，调动学习积极性、化难为简，促进主动学习这几点进行深入探索与研究，其目的在于提高幼儿思维能力与创新意识。

【关键词】  多媒体技术;幼儿园;游戏化;主题教学活动

将多媒体技术合理应用到幼儿园游戏化主体教学活动中，不但能够激发幼儿参与游戏活动的积极性，还能有效培养幼儿综合素养。为此，幼儿教师需给予多媒体技术高度重视，应用有效手段，将其所含的作用充分发挥出来，为幼儿园游戏化主题教学活动开展奠定坚实基础。本文主要分析多媒体技术环境下幼儿园游戏化主题教学活动，具体如下。

一、生动情境，吸引幼儿眼球

幼儿年纪尚小，易接受直观事物，而多媒体技术具有较强的直观性，能够将繁杂抽象的知识生动地展示到幼儿面前，图文并茂成为幼师的教学助手，多样化的教学资源，有助于幼儿扩展眼界，调动幼儿学习积极性。对于幼儿来讲，兴趣为学习最好的教师，新课改要求幼儿自行学习，转变被动的学习情况。

在课上，教师应用多媒体可以为幼儿展示多样化的教学资源，吸引幼儿眼球，激发幼儿学习积极性，让幼儿的思维得到有效锻炼，为幼师教学的主要目的。幼儿喜欢幻想，家长认为这是需要改正的地方，但是对于幼师而言，天真正是孩子的天性。这时多媒体就派上了用场，正确引导而言，让其去感受想象的意义，带着想象的翅膀畅游于知识的海洋中，这时幼儿就能得到更加健全的教学资源，提升创造能力与思维能力，进而潜移默化地提升创新意识。

二、交流互动，实现寓教于乐

对于幼师无法阐述的词汇，皆可以应用多媒体设备展示，且还能推动幼儿拓展知识面。比如，幼师教授幼儿知识就能应用多媒体设备幼师，不但能够让幼儿对动物产生直观认识，还能最大程度地激发他们学习积极性。在实际教学中，应用多媒体技术制作视频，使一些动物的形象更加生动，加强幼儿认识。

寓教于乐并非一个空头口号，要真切地落实到教学活动中。尽人皆知，四岁左右的幼儿集中注意力的时间只有十二分钟，因此，抓住牢抓幼儿注意力为教师亟待优化的问题。用兴趣培养幼儿注意力是一个良策。幼儿天性其实就是玩耍，将其置于游戏中，其注意力会高中集中起来。

因此，在课上需同幼儿的成长特点有机结合，布设课程。就当前来讲游戏化的教育关键备受青睐。例如在音乐学习中，便可以用多媒体设备进行展示，让幼儿对音乐产生整体感知，且促使幼儿动起来，自行表达感受，激发其各个感官;还能让幼儿将自身感受通过绘画的方法描述出来，调动幼儿的表现欲，在某种程度上能够点燃幼儿快乐的情绪。游戏化学习目标，易被幼儿接受，且获得一定成效。

三、身临其境，调动学习积极性

抽象的内容不管幼师如何绘声绘色讲解，幼儿都无法理解。这便需要利用多媒体设备，其能够通过画面传递信息，年纪尚小的幼儿能够轻易理解，让他们产生身临其境之感，刺激幼儿各种感官，肢体传达自身情感信息、眼睛去接收外界信息。最大程度地加强其感性认识，帮助幼儿分析，加强他们的理解能力，同时，还有助于幼儿逻辑思维与形象思维发展，深挖幼儿潜能，确保其高涨的情绪。

长期以来，兴趣一直被当作良师益友，幼儿的天性便是玩耍，幼儿能够在游戏中体验并感受外界。而多媒体设备在他们的眼中是一个较大的玩具，好像百宝箱一样，能够变换各种图片，让幼儿同小动物一同游戏。应用多媒体社会还能营造生动的教学情境，完善教学过程，进而提升幼儿学习水平。

四、化难为简，促进主动学习

因为数学学科具有较强的抽象性与繁杂性，在传统教学中，教师大都应用数字卡片的形式进行教学，但是效果微乎其微。幼儿对数学产生抵触情绪，遇到数学会出现注意力不集中的情况，让幼师头疼的是数学成为了当前一种难点。现阶段，多媒体时代的快速发展，多媒体设备顺势而生，能够将繁杂难懂的知识转变为多个小动物，到课上同幼儿一同进行游戏，将数学具象化，优化学习单一的状况。幼儿对此种生动的数字朋友不再有以往抵触的心理，反而愿意同他们做朋友，一同学习，让幼儿在潜移默化中理解与学习，将课堂当作感受乐趣的场所，促使他们积极主动地学习新知识，这对幼儿未来发展具有积极作用。

综上所述，对于幼儿教育来讲，合理应用多媒体技术势在必行，其不但能够营造良好的课堂氛围，还能推动幼儿想象能力与创造能力提升。基于此，幼师需加大多媒体技术应用力度，将其作用在幼儿教育中充分挖掘，为幼儿全面发展提供有利条件。

【参考文献】

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[2]江振梅.浅探幼儿园教学中游戏化教学策略的运用[J].中国校外教育，2019（02）：152-153.

[3]李丽娟.多媒体技术下幼儿园游戏化主题教学活动研究[J].延邊教育学院学报，2018，32（01）：93-95.