刍议幼儿园教学中如何提升孩子间的合作精神

谌雁

【摘   要】  在新素质教育背景下，对幼儿园中幼儿的合作能力及精神培养至关重要。希望有效抵制当前物质化社会发展对幼儿教育所带来的不良思潮影响，避免幼儿在成长过程中变得孤僻、自私、胆小和冷漠。所以本文中也简单刍议了幼儿园教学中提升幼儿之间合作精神的基本思路与教育方法。

【关键词】  合作学习;精神;幼儿园教学;思路;教育方法

國际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告《教育——财富蕴藏其中》就指出“合作学习是面向21世纪的四大教育支柱之一”。合作学习应该融入到各级教育机构中，特别是在幼儿园早期学前教育体系中更应该引入合作学习，尽早培养幼儿群体的合作精神。

一、对幼儿园合作学习的理解

合作学习并非是一种创新教学方式，某些幼儿园教师将其理解为教学方式是错误的，因为以合作形式所展开的小组讨论模式不但不会促进幼儿发展，反而会限制幼儿思维。正如美国合作学习专家G.M.Jacobs所言“合作学习应该是一种价值观，一种生活方式。”它十分注重对幼儿合作品质与精神的养成。例如目前许多幼儿园都会组织开展幼儿园一日学习生活活动，目的就是希望将合作学习模式贯穿于教学活动其中，培养幼儿团结一心、同舟共济的合作精神，所以说合作学习更是一种生活态度、价值观的养成与体现过程，为幼儿的学习生活带来更多选择余地。

再一点，合作学习并非是一种学习方式，它应该是一种学习内容，前者表示怎么学，后者则表示学什么。在幼儿园，教师不应该过分限制幼儿的学习方式，而是应该让幼儿自由自在的、用自己喜欢的方式学习、生活、感知世界的美好。但在学习内容方面，教师则要为幼儿把关并有所选择。就这一点上，教师需要转变思维，比如在合作学习中教师就要强调一点“别人在发言时大家要认真听。”这是一种正确的合作学习导向。而并非是“别人在发言时大家不要讲话。”前者是一种幼儿能够选择、支配自主行为的主动式学习导向，而后者则相对被动。同理，在教学过程中教师一定要传授一种开放性教学思想内容，让幼儿群体在合作学习过程中真正做到相互接纳、取长补短，而并非是被动地完成教师所提出的各种教学任务，要懂得为自己也为他人负责，这对幼儿的合作意识有效培养是非常有益的。

二、幼儿园教学中提升幼儿群体间合作精神的教育方法

合作精神是每一个人都必须具备的基本能力，幼儿恰好处于人生最重要的早期发展阶段，他们的各方面能力、精神素质正处于启蒙发展阶段，可塑性相当之强，所以教师一定要把握这一点，为幼儿群体间合作精神有效优化提出多个教育方法，从不同角度思考如何将幼儿凝聚到一块，体现合作学习在幼儿园教学活动中的真正价值意义。

1.在美术教学中培养幼儿间的合作精神

在美术绘画教学中培养幼儿间的合作精神其关键在于营造丰富的合作绘画场景，利用某些故事性情节内容激发幼儿想象，并展开合作绘画过程。例如教师在绘画教学活动中就为幼儿引入了《老鼠嫁女》这一经典民间故事，该故事情节生动有趣，尤其是“送亲”一段场面热闹宏大，送亲队伍非常之长。在这一情节中，教师就应该思考融入合作学习教学环节，比如说教师在课前准备一张长条幅白纸，组织多名幼儿展开集体合作绘画，尝试共同完成《老鼠嫁女》“送亲”选段的情景绘画过程，形成完整的连环画绘本故事。同理，类似《老鼠嫁女》这样的故事绘本合作学习内容还有很多，像在《我爱妈妈》的绘画活动中，教师同样可以为幼儿设置合作学习活动，让幼儿绘画自己妈妈的画像，用各自方式表现同一个主题“来自妈妈的爱”，在合作学习中揭示一个道理，虽然每名幼儿的妈妈爱自己的方式不同，经历不同，但是伟大的母爱都是相通的。在合作学习过程中，幼儿通过合作了解同伴彼此也懂得了什么才是母爱。

2.在音乐教学中培养幼儿间的合作精神

幼儿园可开展的音乐教学方法模式有许多，例如幼儿独唱、齐唱、轮唱以及合唱等等。教师在教学过程中不但要注重幼儿的情感投入，还应该教会幼儿如何倾听同伴的歌唱，以帮助幼儿之间更好配合展开音乐合作学习活动。

举个例子，可以在对比感知中展开合唱合作，在教师的正确指导下有序完成合作学习过程。在学习歌曲《我爱我的小动物》过程中，教师就教授给幼儿有序的合作演唱模式，同时也鼓励幼儿的自主创意表演形式，但必须在合唱前为幼儿分配好各自角色，比如说一名幼儿在演唱中扮演“我”，而其他幼儿则扮演小动物，并在合唱过程中细致区分不同角色的不同音乐部分，在合唱中融入角色情绪，确保合唱配合过程相得益彰。这一音乐合作教学过程就培养了幼儿良好的音乐节奏感与音乐情感，同时更培养了幼儿的自我控制与协调能力，这些都为幼儿之间的良好合作过程创造有利条件。

3.在日常生活中培养幼儿间的合作精神

在日常生活中培养幼儿间的合作精神尤为关键，因为日常生活是最容易渗透合作意识与合作精神教育内容的重要阶段。在日常班级卫生值日活动中，教师就可为幼儿分配不同任务，让4名幼儿分别负责洒水、扫地、擦桌子、擦黑板讲台，而他们之间也会展开相互合作，例如扫地的幼儿为洒水的幼儿接水、擦桌子的幼儿为擦黑板的幼儿洗抹布等等。在相互合作配合过程中，4名幼儿就快速轻松地完成了值日任务，且在收获高效率成果后也意识到相互合作的重要性，将这种合作意识引入到学习生活中，培养无处不在的合作精神。

在幼儿园教学活动中培养幼儿的合作精神是新素质教育背景下一项重要教学任务，它从根本上改变了幼儿的学习生活意识，促进了幼儿的健康成长过程。所以在幼儿园教学活动中教师应该尝试大胆创新，为培养幼儿合作精神设计更丰富的教学方案，营造更良好的教学空间氛围。

【参考文献】

[1]王新华.幼儿园教学中如何提升孩子间的合作精神[J].考试周刊，2018（30）：193.

[2]梁毅超，张丹.浅析如何高效开展幼儿园合唱活动[J].才智，2018（21）：160.？