高中小说阅读教学的优化策略

张遵光

高中阶段，学生通过积累相关的基础知识，为其在日后接受高等教育奠定基础。在高中语文教学中，小说阅读是帮助学生进行知识能力提升的重要方式，通过对相关文章的阅读，学生可以掌握相关知识，从小说的阅读中积累和掌握词语和语句的使用方式，为其日后的写作提升奠定基础。

一、高中小说阅读教学现状

在目前的高中小说阅读中存在着诸多的问题。首先是学生面临高考的压力，整个高中阶段，教师对学生就是进行高考相关知识的教学，忽视了学生语文能力的提升;其次在语文教学中，教师的关注点都是学生基础知识的提升，忽视了学生其他知识的积累，对学生阅读能力的关注度不够。对于小说阅读，在教师眼里并不算重要知识，所以在教学中，教师根本不会对学生进行小说阅读能力的培养;最后，因受传统教学理念的影响，教师往往打击学生的学习自信心，因此学生在学习过程中缺少学习自信，这也是学生阅读能力无法提升的重要原因素，对学生整体水平的提高有着较大的阻碍作用。

二、优化小说阅读教学的策略

1.夯实学生语文基础

小说阅读教学对学生整体能力的提升有着重要的影响。但是在目前的语文教学中，学生能力无法得到提升。在语文教学过程中，教师根本不将阅读知识作为重要教学内容，因为对于语文阅读教学来说，汉语是我国的母语，学生已经具备相应的阅读能力，教师即使不教，学生也可以进行阅读。所以，教师不会过多地进行语文知识的教学，导致学生的阅读能力无法得到提升。所以，教师要对学生进行相关知识能力提升。如对语文课本进行全面的阅读和掌握，了解学生的相关特点，将课本的知识全面融合到学生的知识学习当中。同时，教师要帮助学生进行课外阅读的拓展，通过课外知识的延伸，学生能够学会思考，为语文知识学习奠定更坚实的基础。

2.拓展延伸课外内容

课外知识延伸对学生来说有着重要的意义，这是帮助学生进行综合提高的基础。但是在目前的课外延伸过程中，存在较多的问题。首先即是教师并未关注课外知识的延伸，或者没有将其作为重点进行关注。其次在课外延伸的过程中，教师根本没有将相关的知识点传输到学生的认知中。在课外阅读中，学生阅读的内容也比较复杂。没有形成相应的体系。对于学生来说，看小说只是一种娱乐，而对于教师来說，小说属于体系外的内容，对知识提升没有帮助。由于教师的不关注导致学生课外阅读能力较低，无法形成相关的阅读体系，所以教师要关注学生课外阅读的整体性，这对学生的发展是有重要帮助的。

3.突出学生的主体性

新课改教学理念实施后，教师要改变学生在课堂上的学习状态。传统的语文课堂教学中，教学的主要方式是以教师的讲解为主，学生学习为辅的教学策略，学生只是进行知识的记录和记忆，在课堂上无法表达自己的意见。因此，教师要改变教学方式，以学生为主体进行教学，即让学生成为课堂教学的主体，教师只是作为引导者，制定合适的教学计划，逐步引导学生进行阅读，不再让学生成为课堂学习的听讲者，而是要让学生成为课堂教学的主体，主动地去学习，针对自己的阅读能力进行整体的提升。

4.多角度促进阅读

教师在指导学生进行阅读训练时，要注意布置的题型不能过于单一，重视题型的宽度。如《滕王阁序》的教学，不能只要求学生理解文章的中心思想，而是在此基础上，学习作者提出中心论点的方法、论证的方法、文章语言的特点等等。并且基于这些知识合理地设置一些问题，也可以引导学生学习写作驳论文的方法，从而多角度地优化阅读教学过程。

总之，在目前的小说阅读教学中，由于教师的教学理念存在着诸多问题，导致学生的阅读能力无法得到有效提升。因此，在小说阅读教学中，教师要针对学生的阅读方式、阅读理念和阅读技巧等问题进行有效的教学引导，保证学生小说阅读能力的有效提升。