开展公共图书馆活动绘本阅读推广活动，助力儿童阅读的启蒙

梁海浪

摘要：公共图书馆活动开展绘本阅读推广活动对儿童启蒙阅读有着重要的价值与意义。一方面可以促进公共图书馆长远可持续发展，另一方面可以促进儿童综合素养的提升。

关键词：公共图书馆活动；绘本阅读推广活动；儿童阅读

如何有效开展儿童绘本阅读活动，促使绘本阅读陪伴儿童成长之路的长远发展，是公共图书馆甚至教育行业、社会公众需要关注的课题。

一、公共图书馆活动开展绘本阅读推广活动的价值分析

公共图书馆活动绘本阅读推广活动可激发儿童阅读兴趣，促使儿童在玩耍绘本中感受到阅读的快乐。公共图书馆活动绘本阅读推广活动可提高儿童多种能力，对儿童的语言能力、审美意识、想象创造能力等都有所提升，促进儿童的综合素养从小养成。公共图书馆活动绘本阅读推广活动可满足儿童情感需求，陪伴儿童成长，舒缓儿童内心的障碍及情绪问题。公共图书馆活动绘本阅读推广活动可提升家长综合素养，使得家长可以做好儿童的偶像、榜样角色。

二、公共图书馆活动开展绘本阅读推广活动的相关策略

（一）阅读环境打造

开展公共图书馆活动绘本阅读推广活动要注重阅读环境的打造。绘本阅读的环境要遵循温馨、舒适、轻松、自由、愉悦的氛围原则，注意在布局、软装饰、书籍摆放、书架陈列等方面的氛围营造。首先要注意光线充足、通风良好，桌椅、墙面、天花板可以做一些適当的卡通装饰，整体色彩要选择亮色或暖色。阅读的桌椅、书架可选择儿童喜欢的卡通图案或造型，高度要注意适合各年龄孩子的需求。另外要注意书架、桌角圆角的安全保护措施。布局要注意绘本阅读、绘本制作、绘本表演区域的独立性、衔接性。舒适愉悦的阅读环境可以让孩子爱上阅读、享受阅读。

（二）绘本推广选择

开展公共图书馆活动绘本阅读推广活动要注重案例绘本的选择。具体可从原则、题材、文体、外观四方面作为切入点。

1.推广选择的原则

（1）适合性

公共图书馆活动开展绘本阅读推广活动应当满足适合性原则。适合性指的是绘本阅读应当符合儿童年龄及思维，以促进心智发育、健全人格为主要目标。三岁以下的儿童要注重绘本的感官体验，如一些模型形式绘本、触觉形式绘本、布制形式绘本、玩具形式绘本可以给孩子带来视觉、嗅觉、味觉、触觉的刺激体验，使得幼儿可以通过把玩来加强对绘本的阅读感受。三岁以上的儿童较为具备探索精神与自我意识，因此对于绘本的推广可涉及基本知识、数理知识、文学作品、趣味科学、趣味自然、品格发展等适合儿童思维的主题。

（2）适量性

公共图书馆活动开展绘本阅读推广活动应当满足适量性原则。适量性指的是公共图书馆应该做好去伪存真、去粗求精的推广工作，避免由于数量庞大、信息繁杂造成家长与儿童的选择负担。阅读本身是为了引导儿童的好奇心，促进儿童的阅读探究意识，因此要根据儿童的年龄及思维特点选择较易消化、理解的绘本内容。一般情况下10-20本绘本数量为宜。

（3）意愿性

公共图书馆活动开展绘本阅读推广活动应当满足意愿性原则。阅读的主动权应当由儿童自主选择。公共图书馆只是从大众角度帮助儿童挑选一些适读的绘本，儿童才是真正绘本阅读的主体。因此公共图书馆要做好家长与儿童的思想工作，鼓励儿童以兴趣爱好为主自行选择读物，可适当为儿童与家长定制个性化书单以便选择。

（4）品质性

公共图书馆活动开展绘本阅读推广活动应当满足品质性原则。经典绘本较为流传深远值得推广，但公共图书馆应当注重挖掘非经典绘本的优良特质，不要轻易受“最受欢迎，榜单书籍影响。在推广活动中可选择一些深刻立意、活泼形式的绘本供儿童阅读。

（5）主题性

公共图书馆活动开展绘本阅读推广活动应当满足主题性原则。公共图书馆对于绘本的推广不应局限于书名、作者、出版社等因素，而是应当以主题思想来进行分类推广，促使儿童可以根据自身阅读需求来进行挑选。

2.推广题材的选择

（1）爱、情感

儿童启蒙阅读可以爱与情感作主题。绘本的种类较多，家长可与儿童进行爱与情感主题的亲子阅读。针对绘本的阅读内容可与儿童讨论其中的故事情节与细节描绘，引导儿童感受到故事中爱的细腻与心灵的感动，从而体现对他们的亲情、友谊的情感教育意义，使得儿童学会感恩，并产生对爱与情感的领悟与感知。

（2）成长、励志

儿童启蒙阅读可以成长与励志作主题。绘本多存在小人物或动物个人成长、历险探索的小故事，儿童可以从中代入角色深入阅读，通过主人公逆境中克服困难的表现及勇敢乐观精神而学习到良好心态。通过绘本阅读来促进儿童形成坚韧、励志的处世观。

（3）梦想、智慧

儿童启蒙阅读可以梦想与智慧作主题。儿童是独一无二的个体，对于自身的未来都是茫然无知。绘本的温情文字描绘，可以通过主人公对梦想的追寻与向往来感染儿童读者为未来展开想象，从而促使儿童对未来梦想有着朦胧概念，加强对未来阳光、积极、乐观的精神观念产生。

（4）生命、尊严

儿童启蒙阅读可以生命与尊严作主题。儿童正是渴求知识的时期，他们对周围一切抱有好奇心，包括自己从何来。绘本读物可以引导儿童了解到生命的产生、生命的意义。通过小故事的节奏感来帮助儿童了解生命的进程，了解生命的意义在于给予，并克服对未知未来的恐惧感，学会尊重他人，并懂得自身尊严价值，促进儿童对未来产生探知与思考。

（5）性格、情绪

儿童启蒙阅读可以性格与情绪作主题。儿童在成长的过程中会有从众心理，容易发现自身与别人的不同，甚至会产生自卑情绪。绘本读物可以克服儿童的消极因素，帮助儿童挖掘自身性格闪光点，建立自我认同观念。儿童接受自身差异与缺点，才能克服自卑并健全性格，学会包容并具各自信心。同时绘本读物可以对儿童的消极情绪进行疏导，引导儿童找寻良好途径去释放负面情绪压力。家长与儿童亲子共读也可以启发新的育儿方法，从而改善家长的教育形式，更利于儿童身心发展。

（6）人、自然

儿童启蒙阅读可以人与自然作主题。自然的美妙与美丽会给儿童展开新的视野，促发儿童保护环境、爱护自然的意识。同时儿童通过绘本读物也可以学会和小动物、和自然和諧相处。

3.推广文体的多元化

公共图书馆活动开展绘本阅读推广活动应当注重推广文体的多元化。童话故事、童谣、儿歌等多样化形式可以激发儿童对阅读的好奇心与兴趣，文字的语言及朗朗上口可以提升儿童对文学的鉴赏能力，为以后的学习发展奠定良好基础。

4.推广绘本外观的多样化

公共图书馆活动开展绘本阅读推广活动应当注重推广绘本外观的多样化。公共图书馆应当依据儿童心理及年龄特点选择多样化绘本外观。比如色彩亮丽、造型独特、迷宫形式、玩具拼接形式、插图形式等等，通过直观、生动、独特的外观来吸引儿童对绘本读物的吸引力，从而激发儿童深入阅读的热情。

（三）绘本推广活动组织

1.创意活动推广

公共图书馆活动开展绘本阅读推广活动要注意内容创意性推广。活动的目标在于促发儿童的创造意识与思维。公共图书馆可以组织讲故事活动，通过儿童自身对绘本读物的朗读、自我复述、阐释（下转第413页）评论来帮助儿童加强对绘本读物作品的理解与感悟，使得儿童的阅读能力得以加强，同时也激发儿童从绘本读物作品中引导的想象与创造思维。公共图书馆可以结合传统节日来引导儿童阅读，促使儿童对中国传统文化产生良好认知。

2.互动活动形式推广

公共图书馆活动开展绘本阅读推广活动要注重互动活动形式推广。互动活动形式可以结合多媒体手段并融入手工、歌谣、游戏等因素，促使绘本读物可以进行情景演绎，创造阅读氛围。公共图书馆绘本阅读推广活动可以少儿读书故事会、童谣朗诵形式、角色扮演互动等形式，来将绘本阅读读物内容进行形象演绎，触发儿童对阅读读物的深究阅读兴趣，也培养儿童在绘本阅读中的想象与创造思维。公共图书馆还可以鼓励儿童用简笔画来描绘绘本读物中的部分情节，促进儿童阅读与绘画能力的结合表达能力。

3.联合合作活动推广

公共图书馆活动开展绘本阅读推广活动要联合组织合作推广。公共图书馆要加强自身藏书资源的建设，同时要合理挖掘与利用社会资源，协同相关企业、学校、公益组织、出版社等提供人力资源的单位进行合作，共同为绘本阅读推广做好服务工作，助力儿童的阅读启蒙，从而获取良好的社会效益。

4.新媒体活动组织推广

公共图书馆活动开展绘本阅读推广活动要合理运用新媒体推广。随着信息技术的飞速发展，微博、微信、短视频已经成为良好的新媒体传播手段。公共图书馆可以建设微信、微博公众号平台，将阅读推广信息在平台进行交流与公布。一方面公共图书馆可以与读者交流互动，另一方面通过读者的反馈公共图书馆可以不断更新绘本阅读推广内容与信息，促进绘本阅读推广活动的科学化、合理化。

三、结语

阅读，应当从娃娃抓起。公共图书馆应当重视绘本对儿童的早期启蒙阅读作用，引导儿童亲近绘本，喜爱阅读！