让儿童在阅读中成长

白惠彩

【关键词】 儿童阅读;氛围;群文;课外;

引领

【中图分类号】 G623.23

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）

22—0050—01

儿童时期是人一生中记忆的黄金期，在这个时期引导学生大量阅读优秀读物，沉淀在学生血液里的就是鲜活的英雄人物，充满神奇的大自然，中华优秀传统文化，平凡人物内心的强大与智慧，这些都将构成学生生命成长的力量元素。

一、营造氛围，激发儿童阅读的兴趣

书是无声的，但书是有生命的，只有让学生产生了浓厚的阅读兴趣，让童心沐浴在书香里，才能滋润学生的心灵，引领学生走进知识的海洋。

如何培养学生的读书兴趣，让读书成为学生的良好习惯呢？一是营造读书氛围，创设读书环境。为了让学生爱上读书，健康快乐地成长，笔者所在学校在楼道文化设计中融入读书明理的内容，通过耳濡目染，让学生受到熏陶和启迪，从而爱上阅读。二是创设阅读条件，鼓励学生阅读。为方便学生阅读，学校为学生发放借书证，且建成开放式阅览室，每周定时开放，由学生管理，学生随时阅读。通过这些方法，学生都能够静心阅读自己喜欢的书籍。三是开展读书之星评选活动。在每年的读书月活动中，通过班级、年级、学校、家庭推选和考评等，评选出班级、年级、校级、家庭读书之星，并用图书作为奖品，奖励给班级、学生和家庭，鼓励大家多读书，读好书。

二、群文阅读，拓宽儿童阅读视野

语文教学改革走到今天，大量阅读、全面提高学生的综合素养已成为大家的共识。在语文教学中，笔者所在学校根据课文内容，安排教师指导学生进行拓展阅读。拓展阅读有纵向延伸阅读和横向拓宽阅读。纵向延伸阅读是指学完一个作家的一篇文章以后，再读一读这位作家的其他作品，对该作家的作品进行全方位的了解和认识。比如，四年级上册学了白居易的《忆江南》，便让学生查资料，了解白居易的生平和其他的诗。学生通过查资料，了解了当时的社会现实、统治阶级的奢靡生活和劳动人民的悲惨生活，激发了学生热爱生活、珍惜美好生活的思想情感。横向拓宽阅读就是群文阅读。学生在学习一组课文的过程中，教师组织学生阅读相关的作品，可以是整本书，也可以是一组文章。比如，五年级下册第五组有课文《将相和》《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》等，这几篇课文都是节选自名著。在学习课文之前，笔者要求学生先查资料了解原著，读一读本课所节选的原文，了解原文的主要内容。

三、课外阅读，滋养儿童心灵世界

1. 推介好书，引导阅读。学校每学期开学初和假期开始前，都要印发学生阅读书目和内容简介，要求学生有选择地阅读，包括书目的选择、内容的确定、方法的选用、采用的阅读形式等，充分尊重学生的个性化阅读。教师在此过程中进行指导，指导学生做阅读笔记、写读书感悟、做阅读手抄报、开展读书演讲比赛、召开新书推介会等，让学生分享读书的快乐，激发阅读的欲望。

2. 师生阅读，亲子阅读。学校开展师生同读一本书，亲子共读一本书的活动。教师、家长带头阅读，并和孩子一起分享书中的精彩内容、读书感悟，和孩子一起设计完成《阅读手册》，形成师生、亲子全员阅读的良好氛围。

3. 网络阅读，丰富时空。学校有电子图书供学生阅览;各学科教师还指导学生网上查阅相关资料，补充拓展课堂学习;还让学生进入指定阅读平台，完成相关阅读学习任务，提高网上阅读学习，查阅、收集、整理资料的能力。

四、注重引领，提高儿童阅读实效

1. 培养阅读习惯。要让阅读成为学生的生活，就要持之以恒，常抓不懈。教师应要求学生每天坚持至少30分钟的阅读，并纳入语文学习考评;用名人名著激励学生阅读，以此激发学生的阅读兴趣，使学生养成良好的阅读习惯。

2. 教会阅读方法。要让学生知道不同的书有不同的读法，要学会选择、取舍。根据内容不同，有精读、泛读、浏览;文体不同阅读方法也不一样，诗歌散文宜诵读，科普读物、议论、说明文宜品读;内容价值不同，读法也不一样，经典名著要常读、反复读，名人传记、励志书籍要多读。

3. 学会思考表达。在引导学生广泛阅读的同时，要培养学生学会思考表达。一是让学生讲自己的阅读故事。以故事形式分享自己的读书经历或精彩内容，能更好地激励学生阅读的积极性。二是做读书笔记。让学生养成勤于动笔的好习惯，可以摘抄精彩句段，写书评、写读书感悟，设计制作读书手抄报，阅读手册。三是训练写作表达能力。利用语文课进行阅读理解训练，随文练笔，当堂速写比赛，让学生把学到的知识内化为自己的东西，表达出自己的思想情感。

编辑：马德佳