材料学科中《再生材料》课程的建设

丁晓莉 赵红永 王明霞

摘 要：资源回收再利用关乎国民经济发展、环境保护等问題。我国资源回收领域面临技术落后，专业人才缺失等挑战。在材料学科中开展《再生材料》课程的建设，不仅能为资源再生行业提供专业人才，还能拓宽材料学科学生的就业面，不失为一个良好的方法。

关键词：课程建设;再生材料;资源再生

随着能源、环境问题的日益突出，资源再生已成为解决资源短缺问题、实现可持续发展的重要举措，我国也已将再生资源列入战略性新兴行业。再生资源中可回收加工成原材料的那部分资源，称为再生材料，如废金属、废纸、废塑料、废橡胶、废建材以及电子废弃物等。国外资源材料的利用工作开展较早，早在1948年就成立了“国际回收局”，召开了世界再循环会议，联合国资源开发署设有资源回收组织。当前，各发达国家已经将再生资源的开发利用视为第二产业，给予高度重视，形成了一个新兴工业体系。国外的教学和科研机构也十分重视材料再生和废弃物资源化方面的学科建设和人才培养工作。

中国再生产业在20世纪50年代就有所发展，目前已是世界上最大的进口废物国。在行业高速发展的同时，也暴露出大量不可无视的新问题。其中最主要的就是无序发展和低技术水平导致新的污染问题。为使再生产业健康发展，应有更具科技创新精神的专业人员的介入。我国在上世纪八十年代末开始开设再生资源科学与工程专业，到本世纪初，开设再生资源科学与技术专业的科研院所才逐渐增多。但据统计，离《国家中长期科技发展纲要（1990-2000-2020）》中提到的“在再生资源领域，到2020年，科技专业人员占职工的比例达到10-15%”的目标还相去甚远。[1]这也要求我们培养更多的具有相关知识的专业人才。在增设再生资源科学与技术专业的基础上，我们认为在现有的材料学科基础上增设部分再生材料的课程，对于再生资源领域的人才培养工作不失为一种良好的补充办法。

再生资源与技术专业是二次资源领域里的唯一专业，要求对废玻璃、废纸、废塑料、废橡胶、工农业废渣等进行资源回收;具有多门基础理论学科、多种工程技术学科复杂交叉的特点，其专业知识涉及冶金、矿物加工、无机非金属材料，高分子材料及金属材料等多个专业，属于典型的交叉学科;同时，再生资源科学与技术专业还属于材料、环境、化工等学科的交叉学科。这有可能会导致学生的知识面广而深度不够的结果，也就是广而不精。对于广而不精的人才比较适用于管理领域，而不适用于技术领域。然而，任何一个学科的技术领域都需要精尖人才，尤其是在目前的形式下，即我国资源回收领域最大的挑战是技术落后，资源回收领域更需要一些能进行技术改革创新的人才。目前再生资源与技术专业基本在化工和环境学科中开设，在材料科学与工程等材料学科中开设的较少。但是，我们认为在材料学科开展《再生材料》课程的建设对资源回收再利用领域中精尖人才的培养尤为重要。材料学科在一次资源领域已按一定的分类设置了许多专业，常见的如高分子，金属，非金属，复合材料等，在学习材料学科的基础知识外，针对各个领域均已开展系统的学习，若在此基础上增设再生材料的课程，为一次资源领域和二次资源领域铺桥搭路，实现自然资源的合理开发利用，保持资源有效循环。如在高分子专业增设高分子材料的再生及再利用课程，在金属专业增设金属材料的再生及再利用课程，虽然只涉及高分子材料或金属材料，但对于各自的材料领域，均能培养出一批具有扎实专业基础的技术型人才，这也有助于材料学科学生的就业。

再生资源科学与技术专业的主干课与材料学科的主干课程有很多的共同之处，如材料科学与工程、材料物理、材料科学导论、材料制备科学、材料加工工艺学、材料分析等等。为此，在材料学科中开设再生材料类的课程为资源再生领域提供技术人才，具有很强的实际操作性。

再者，在材料学科中增设再生材料、再生资料类的课程不仅仅能减少资源再生行业的人才缺口，也是为今后资源再生行业的发展提供良好的社会环境。目前再生资源回收行业存在社会重视度不够、传统歧视等问题。再生资源往往被认为是“垃圾”和“破烂”，资源再生行业以“捡破烂”等被人所认知，就业受到某种程度的歧视;消费者对“再制造”也不了解不熟悉，当商品冠以“再制造”或“再循环材料生产”时，有可能被认为其质量有问题;作为资源回收的基石——垃圾分类在我国开展的也不普遍;所有这些，均影响再生资源行业的发展。所以在材料学科开展《再生材料》的课程建设，即使我们培养的学生不在再生资源行业就业，在日常生活中言传身教。通过自己的专业知识影响周遭人群对再生资源及再生材料的认知，对于整个社会而言也是一笔巨大的财富。

当然，在材料学科开展再生资源或再生材料的课程建设也存在极大的挑战。最主要的是师资队伍的建设。再生资源科学与技术专业本身设置的时间并不长，培养的人才有限。且整个领域的高层次人才稀缺。如我们学院百十人的教师队伍，进行新材料开发研究的教师占到95%以上，而进行材料回收再利用研究的教师及其稀少。这给我们的课程建设增加了障碍。日前，我们已经在我校的高分子专业进行试点，将《材料再生利用技术》列入培养计划。并从各个系聘请专业教师来授课，如从高分子系聘请教师进行高分子材料再生技术及利用部分的授课，从无机非专业聘请教师进行玻璃、陶瓷等材料的再生技术及利用部分的授课，以此解决师资问题。

资源回收有利于经济发展，有利于环境保护，是国民经济“十三五”规划纲要中明确指出要发展的行业。在材料学科中进行《再生材料》课程建设，有助于材料学科的学生在二次资源领域就业，拓宽就业领域;也有助于为可持续经济发展提供专业人才，更有助于提高全民可持续发展意识。

参考文献：

[1]http：//www.360doc.com/content/14/1228/22/8023983_436479163.shtml.