微课在中职数学教学中有效应用的实践研究

赵丽军

摘 要：微课教学模式的出现引发了世界范围内关于课堂教学改革的探索，本研究立足中职数学教学，从剖析微课教学研究的意义、价值，构建出微课教学有效应用途径，促进学生个性化协作式的学习环境，提高中职数学教学的有效性。

关键词：微课;中职数学;教学;有效应用;实践

一、微课教学研究的意义

习近平新时代中国特色社会主义思想是推进教育事业新发展的行动指南，要不断更新教学内容、创新教学方法。要通过教师的认真教、学生的努力学，不断提高学校教育教学质量。

微课是指利用现代化的信息手段，将教师的教学内容在线上呈现的一种辅助教学手段。其整合了各方面的教授內容，包括教师制作的课件、学生的作业、教师的点评、师生之间的沟通等等，将这些方面分类成数个独立的视频，方便教师和学生之间教学行为的开展。学生利用微课可以进行自主学习，对于课堂上尚未理解的知识点可以随时进行学习。这意味着通过微课可以很好的培养学生的自主学习能力，教学行为不再局限于有限的课堂之上。同时，学生的选择也更多了，通过微课，学生在学习的过程中，可以观看自己的任课教师的视频来学习，也可以观看其他老师的视频来学习实现优质教育资源的共享，对促进教育均衡发展也有很重要的意义。它改变了传统的单一刻板的教学模式，为师生之间的沟通提供了平台，使教育更加人性化。也使得微课程教学资源的设计与实践达到真正的协调统一。

二、微课教学应用价值

信息技术时代的发展，为教育提供了多样化的教学手段，其中微课便是利用率极高的一种。作为传统课堂教学方式的重要辅助手段，微课为教学资源的拓展提供了极大的便利，它不仅可以提供平台供教师教授、学生学习，还可以方面师生之间的学习沟通，有利于提高学生自主探究自主学习的积极性。实现课前学习，课内深化的模式使学生获得个性化教育。有利于优质教育资源的共享，对促进教育均衡发展也有很重要的意义。利用微课优化教学，微课与数学教学深度融合，避免应用微课教学可能带来的负面作用，建立课堂评价体系，以评价促进微课教学更有效。

三、研究视角与方法

以微课教学为切入点和突破口，从课前制作微课、课堂上师生的双边活动等方面入手，探索利用微课优化教学过程，构建交流平台，微课让学生课堂上悬而未决的知识点在课下依然能自我探索，促进反复学习。转变教学模式和思维，微视频与学案的结合，促进学生的自主学习，发挥教师作为学习的引导者的作用，更好地为学生的成长服务，践行“生本课堂”。实现信息技术与学科的整合。制定研制实施“微课”应用实践的规划和方案。选取合适的数学课题，设计教学环节，制作相应微课。安排实验班和对照班。制作调查问卷，了解学生对这一举动的意见和建议，了解数学教师对本活动价值的看法，优化微课环节，提高教学的效率和质量。最后，结合成绩、问卷、访谈，听课教师之间评课、反思、研讨，整理汇总经验，构建高效的中职数学课堂，提高学生的自主学习探究能力，让现代教学中的信息技术自然融入我们的数学课堂，并实现资源共享。

四、微课应用的有效途径

基于微课教学的实际意义与使用价值;建立有效的课堂评价体系，以评价促进发展。微课教学课堂评价要沿着促进教师成长的方向发展，教师要认真研究课堂教学策略，激发学生学习热情，体现学生主体，培养学生自主探究学习。

（一）利用微课帮助学生课前预习新知识

微课可以把知识的一个点详细解剖过程录制成视频，课前与课上利用小视屏可以准确完成数学的信息传递过程，让学生通过观看微课视频自主完成课前任务，若遇到看不懂的知识点和重难点可反复观看，有的学生在课前通过交流平台和教师、同学先行交流讨论。有的学生把问题做好记录，留在课中与教师和同学共同交流，沟通解决。通过微课的课下学习和沟通交流，课堂教学行为可以更加高效，老师在教学中对于要学习的知识点已经明确学生学习的难点在哪里，通过对知识点再次认真的梳理和总结，可以在课堂上重点进行教授。这样，学生学习起来也更加容易，长此以往，可以极大的提高学生学习的兴趣和积极性。

（二）创设典型例题

教师通过微课，可以将典型例题的答题过程全方位的进行讲解，然后制作成一个独立的小视频共学生学习。在此过程中，学生可以自主控制学习进度，对其中不明白不理解的地方反复进行学习观看，可以将知识点理解的更透彻，提高学习的有效性。同时，学生通过微课，也可以根据自己的理解程度反复观看视频内容，引导学生逐步形成自主探究的学习模式。

（三）利用微课进行课外作业辅导

建立交流平台，老师每天只需把课外辅导的习题讲解制作成微课，上传，就能使的每个学生都能在课外时间自主上网学习，利用微课既解决了课外作业辅导时间少、内容多、没有足够课时为学生及时处理问题，又可以避免大班制因学生个体差异所带来的教学上的难题，利用“微课”教学，不仅可以通过制作有针对性的微课，做到课后一对一的教学辅导，而且让学生在课下，选择自己未掌握的知识点进行重复性学习，更好的将自主权交于学生，既解决了遗留问题，又夯实基础，一举两得。对于课堂吃不饱的学生，还可以根据相应知识点适当提高难度，制作一些提高类的小专题，让学生根据自己的需求，选择适合自己掌握的知识点进行学习提高，微课教学提高了学生的学习兴趣。学生的学习过程容易受环境干扰，通过微课教学吸引了学生的注意力，改变了学生的学习态度和学习方法，提高了学生学习的积极性，也提升了教师自己的教学能力，从而达到全面提高教育教学质量的目的。

（四）建立课堂评价体系，以评价促进发展

微课教学需构建评价体系，需重视教学评价，特别是教师与教师之间，师生之间的评价，微课教学课堂评价要沿着促进教师成长的方向发展，教师要认真研究课堂教学策略，激发学生学习热情，体现学生主体，鼓励学生探究，同时实现教师的个人发展需求。

综上所述，微课能有效提升中职数学教与学的有效性，教学优势突出。本文综合分析了微课的意义和研究价值，并深入探讨了在中职数学教学中微课应用的有效途径，提出了教师可以通过微课帮助学生进行课前预习、创设典型例题、进行课外作业辅导和建立教学评价体系等。由此可知，微课教学提高能够切实提高中职学生对数学的学习兴趣。通过微课教学吸引了学生的注意力，改变了学生的学习态度和学习方法，提高了学生学习的积极性，也提升了教师自己的教学能力。

参考文献：

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[4]陈金灿.浅谈微课在中职数学教学中的应用探析[J].中学课程辅导，2016（2）.